不必惩罚每一个错误..docVIP

不必惩罚每一个错误 摘要:面对问题学生的时候，应该做的是要对学生的错误加以引导，鼓励他们发现错误并改正错误，善于发现他们的错误之中隐藏的价值，让错误教孩子成长.一 给错误留点时间 二 抓住适当的教育机会 三 批评要情感投入 四 给孩子尊重，扬起自信风帆 五 注重语言艺术,给学生一个大胆主动认错的机会 六 善待学生　宽容学生 关键词： 错误 情感 尊重 宽容 曾听说过这样一个故事：从前，有位渔夫出海打鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有一个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠就完美无瑕了，必成为无价之宝。于是，他耐心地剥剃黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗大的珍珠也已不复存在。 其实，我们每天所面对的一个个学生,他们不就是一颗颗大的珍珠吗？在他们身上，或多或少地存在着这样那样的“黑点”，不时会犯各种错误。作为老师，又无时无刻不在苦苦地追求着学生那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往会采用简单粗暴甚至体罚的方法对待孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼睛；学生一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨！”“你怎么这么不争气。”……久而久之，学生无论做什么事，都往往局限于一个框框内，不敢越雷池半步。结果导致学生的心理压力越来越大,好奇心也被扼杀了，这样怎会具有创新的精神呢？怎么面对诸多挑战呢？ 犯错是任何人都不可避免的，更何况是自制力、自控力不强，好动活泼、有思想的青少年，所以在面对问题学生的时候，应该做的是要对学生的错误加以引导，鼓励他们发现错误并改正错误，善于发现他们的错误之中隐藏的价值，让错误教孩子成长. 一.给错误留点时间 学生的成长是一个过程，是一个由浅入深由低到高的渐近过程，学校是一个产生错误而后改正错误的地方，教与学在这个过程中要达到和谐统一就要给学生留点时间，给他内化反省的过程，让学生将他人的评价和自我评价结合起来，在错误中认识，在错误中成长。一日,教师走进教室,一男生愤然将自己的衣裳掷到讲台边,顿时,粉笔灰尘飘落扬起来,黑色的衣裳开遍了白色的小花.教师若无其事地开题讲课。课后老师捡起衣服拍掉灰尘递给学生并问其究里,原来是一女生擦黑板时不小心将灰尘弄到男生身上,老师就此事展开分析评价和引导,学生自感做得太过份，倔强的头颅后悔地低了下来。又一日，五个学生打扫教室，一个学生负责倒垃圾，晚自习前，班主任发现垃圾没倒，于是令该生倒掉。该生极不情愿地提着垃圾桶便走，而堆在地上的却不装走，老师在门口一把拦住，该生说老师打人，冲突升温。老师要学生打电话让父亲到学校来，父亲在电话里叫孩子倒了垃圾，电话一头说“倒”，一头说“不倒”。此事被巡查的校长看到，批评了该生，该生说不读书了。此时，教育陷入了尴尬境地。 每当学生在暴躁不安，情绪异常的时候，老师要以静制动，切不可以暴制暴，使问题复杂化，使冲突白热化，而是以宽容的心态平静地对待学生的情绪宣泄,专制产生蛮横,宽容产生谦让。采用冷处理的办法，引导学生述说，并适时地指出其存在的错误，蹲下身来以平和的态度与学生沟通,唤醒自我意识,教学中提倡主体意识,教育也需要主体意识。 学生存在着个体差异。受多种因素的影响，他们会自觉不自觉的分化出不同等次，而有的学生，由于经常会遭到老师的歧视、家长的责骂和同学的嘲弄，他们认识需求降低，自尊心受到伤害，自信心受挫。正如我国一位教育专家曾说过：“所有难教的孩子都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子多是有强烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”要做到这一点，需要教师能宽容学生，宽容所产生的独特的人格力量足以影响学生的现在和将来。一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵的阴影，一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力，一个宽容的动作可以点燃学生心中理想的火焰，一颗宽容的心可以净化学生整个幼稚而活泼的灵魂。 爱在于放手。苏霍姆林斯基曾告诉教育者：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者。我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。 张敏是全校出了名的调皮捣蛋的学生，自从我担任班主任那一天