二次函数应用说课稿..docVIP

课题：二次函数的应用 教 材 内 容 解 析 二次函数是华师大版九年级下册第一章内容，是继一次函数，反比例函数学生接触的第三个函数。二次函数也是高中数学重点知识，中、高考的考试对象，很多难题也会结合本章知识进行考察。而本章的知识安排从二次函数到函数图象与性质，内容逐层加深，本节目的是进一步培养学生利用所学知识构建数学模型，解决实际问题的能力，这也符合新课标中知识与技能呈螺旋式上升的规律. 二次函数的应用这节内容，它是一个该函数在实际生活的应用.相对与之前的知识有趣但却又较之前的知识难以教学，因为运用类题目一直是初中生学习的难点，教师很难提高学生学习本节内容的兴趣.基于以上分析，本节课的教学重点确定为： 通过对二次函数的配方，应用于实际问题，从而求出最值 教学目标设置 结合本节课的教学内容和学生现有的学习水平，我确定本节课的教学目标如下： 知识技能：能够表示实际问题中变量之间的二次函数关系式，并通过函数图象理解顶点与最值的关系， 数学思考：通过对求面积最大值问题的探索总结，让学生掌握解决其他最值问题的方法与能力. 问题解决：经历探索最大面积问题的过程，通过变式的阶梯螺旋理解，能够感悟用二次函数解决最值问题的实质，体会二次函数是解决问题的最优化模型. 4.情感态度：通过学生之间的讨论、交流和探索，建立合作意识和提高探索能力，激发学习的兴趣和欲望，体会数学在生活中广泛的应用价值. 学生学情分析 九年级学生已经学习了一次函数、反比例函数，对函数的运用于实际生活有一定的接触.并且一元二次方程在九年级上册刚接触到， 对此类知识有较好的记忆.但是学生对实际生活转化成数学模型有一定难度，对数学建模不兴趣甚至没有概念.因此我设计了‘钱’这类的实际问题，以故事作为知识的引导主线，激发学生学习兴趣. 九年级学生从实际中建立数学思维刚处于形成阶段，我们老师要更多的引导.且存在学生对知识理解程度差异较大等现实，本节教学难点我设置为： 从现实问题中建立二次函数模型 教学策略分析 针对对本节教学内容及学生学情的分析，我采取了： “旧问题新提法”的教学策略.通过对本章开头接触过的题目加于变形，追加题目问题，让学生对问题既不陌生也不反感.以小红家发生的一系列故事为主线激发兴趣，同时把本节内容穿在一条线上.从而激发学生的数学学习兴趣，培养发现问题、分析问题、解决问题的数学能力. 教学方法 引导、启发式教学，合作探索. 教 学 过 程 设 计 教 学 设 计 过 程 教学环节 教学内容 教师意图 一 课 前 复 习 1．二次函数的解析式是什么，如何通过字母a、b、c判断该函数图象的开口、对称轴位置? （对称轴：左异右同） 2．判断下列抛物线的开口方向、对称轴及顶点坐标 （1） （2） 我们可以通过二次函数的解析式得到它的图像，那么它在我们实际生活中有哪些运用呢? 复习上节课知识，从而为本节知识的讲授做好铺垫 二 创 设 情 境 、 提 出 问 题 今天我们来以讲个故事：小红家门前有一块空地，为了美化家园她家准备在该空地上围一个矩形花圃： 已知围花圃的篱笆材料总长20米，且矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为xm，先取x的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形的面积ym2． 试将计算结果填写在下表的空格中， AB长x(m) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BC长(m) 12 面积y(m2) 48 2．x的值是否可以任意取?有限定范围吗? （有，我们发现x不能是负数，且x=10则bc=0，即不取10以后的数） 3．我们发现，当AB的长(x)确定后，矩形的面积(y)也随之确定， y是x的函数，试写出这个函数的关系式，（y=x（20-2x）） 其实以上部分我们在学习本章的第一节课已经都解决了，只是当时我们好像觉得当x=5时面积最大，现在你能用上节课学习的知识给她验证一下. 因为 所以x=5时，y最大. 4.现在要在花圃里面铺种花，已知每平方单价120元.问当花圃面积最大时的花费. （当y=50时，花费为120×50=6000） 用故事的形式来讲本节的内容，让学生感受数学来源于生活，数学知识可运用于生活解决生活问题，激发学生学习兴趣 用本章开头的问题来作为引入，老问题新提法，既不陌生又加深学生对之前问题的理解. 通过有目的的预设问 题，让学生朝解决问题方向思考.部分学生可以通过问题的引导找到解答问题的思路，使学生有信心答题. 三 问 题 升 级 、 研 究 问 题 那么现在的