二次函数的实际应用..docVIP

二次函数的实际应用 即墨市第二职业中专 闫作顺 2011年11月24日一、创设情境，导入新课。 师：某商店经营T恤衫，已知成批购进时单价是2.5元．根据市场调查，销售量与销售单价满足如下关系：在一段时间内，单价是13.5元时，销售量是500件，而单价每降低1元，就可以多售出200件． 问：请你帮助分析，销售单价是多少时，可以获利最多？ 生1：设销售单价为x(x≤13.5)元，那么 (1)销售量可以表示为________； (2)销售额可以表示为________； (3)所获利润可以表示为________； (4)当销售单价是________元时，可以获得最大利润，最大利润是________． 生2：设总利润为y元，则 y＝－200x2＋3700x－8000 ＝－200(x－9.25 )2＋9112.5 ． ∵－200＜0， ∴抛物线有最高点，函数有最大值． 当x ＝9.25元时， y最大 ＝9112.5元． 即当销售单价是9.25元时，可以获得最大利润，最大利润是9112.5元． 创设问题情景，让学生从生活中发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。让学生体会引入二次函数概念的现实背景，感受其实际意义。注意让学生在学习的过程和实际应用中逐步深化对概念的理解和认识。二、探索交流、解决问题。 师：生：表达式是二次函数，所以求y的最大值即是求函数的最大值． 所以y＝y＝－x2＋00x ＝－(x2－x＋－) ＝－(x－)2＋． 当x＝时，y最大＝． 通过归纳、分析，使学生明白二次函数的特征，理解其解析式的特点。经历探索具体问题中数量关系和变化规律的过程，体会二次函数是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 教师应该关注：（1）学生能否找出各表达式的自变量，自变量的函数；（2）学生能否归纳、概括出这个函数关系式的特点。 三、巩固应用，升华提高。 利用函数图象描述与之间的关系．当x＜时，随增加而增加；当x＞时，随增加而而减小． 这是一道二次函数的实际应用问题，通过解答，提高学生分析问题、解决问题的能力。让学生在独立思考的基础上，参与对问题的讨论，锻炼学生的表达能力，培养学生的合作意识。引导学生感受数学的价值。教师要关注学生能否从实际问题出发，求出问题的解。 已知一个矩形的周长是24cm． (1)写出这个矩形面积y与一边长x的函数关系式． (2)画出这个函数的图象． (3)x长多少时，y最大？ 分析：还是有关二次函数的最值问题，所以应先列出二次函数关系式． (1)y＝x(12－x)＝－x2＋12x ＝－(x2－12x＋36－36) ＝－(x－6)2＋36． (2)图象如下： (3)当x＝6时，y最大＝36． 说明：通过开放性练习培养学生思维的发散性、开放性。能应用二次函数的相关知识解决简单的实际问题。让学生讨论、交流、叙述，在应用和问题解决中加深对概念的理解。教师应注意让学生充分发表自己的见解，用鼓励性的语言进行点评。 五、归纳总结，形成模型。 1、本节课经历了探索T恤衫销售中最大利润等问题的过程，体会了二次函数是一类最优化问题的数学模型，并感受了数学的应用价值． 学会了分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题中的最大(小)值，提高解决问题的能力． 2、活动与探究 某商场销售某种品牌的纯牛奶，已知进价为每箱40元，生产厂家要求每箱售价在40～70元之间．市场调查发现：若每箱以50元销售，平均每天可销售90箱，价格每降低1元，平均每天多销售3箱，价格每升高1元，平均每天少销售3箱． (1)写出平均每天销售(y)箱与每箱售价x(元)之间的函数关系式．(注明范围) (2)求出商场平均每天销售这种牛奶的利润W(元)与每箱牛奶的售价x(元)之间的二次函数关系式(每箱的利润＝售价－进价)． (3)求出(2)中二次函数图象的顶点坐标，并求当x＝40，70时W的值．在坐标系中画出函数图象的草图． (4)由函数图象可以看出，当牛奶售价为多少时，平均每天的利润最大？最大利润为多少？ 说明：结合具体情景体会二次函数的意义，了解二次函数的概念，体现函数是解决变量间存在单值对应关系的数学模型的思想。 六、教学反思 1、运用二次函数解决实际问题是难点，需要综合运用二次函数知识，能够很好培养学生分析解决问题的能力。 2、加深学生对知识的理解，促进学生对所学知识的反思。巩固、提高、反思，使各层次的学生得到不同的发展。 3、教师应关注：（1）学生对本节内容的理解程度。 （2）用鼓励的语言进行评价。 七、教学案例设计说明 1、本节课从学生熟悉的问题入手，列出实际生活中的二次函数，引导学生用函数的思想重新认识日常生活中变量间的关系，建立二次函数的基本模型，归纳实际问题的基本做法，引导学生列举生活中的二次函数的问