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利用四寓教学法有效提高阅读能力 摘要： 阅读能力是衡量外语教与学水平的一个重要标志。阅读是获取信息的一个重要手段，是学生语言输入的重要途径，是培养学生阅读、理解能力的必要手段。阅读教学也就成为英语教学的核心内容之一，在英语教学中占有重要的地位，是提高英语教学有效性的主要途径。 【关键字】英语阅读教学、四寓教学法、新的教学评价 新《课程标准》对英语教学的目标要求是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观，整体提高人文素养。新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。 阅读能够很好地培养学习的兴趣。兴趣是学习的最大推动力。学生只有对英语产生积极的情感，才能保持良好的学习动机，取得进步和成绩。在阅读时学生能运用所学的知识的成就感，与阅读材料的交流互动的新鲜感，激发他们进一步学习的积极性。阅读可以帮助建立文化意识。语言学习中文化意识的培养和建立要靠丰富的阅。阅读可以增加学生词汇量。无论学习哪种语言都要求学者达到一定的词汇量。学生在进行英语短文阅读时，可以掌握课本中未涉及的一些专业术语。阅读是非母语环境中学习的简便手段。要在非语言环境中学习英语，尽可能多地营造语言环 然而长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学的有效性。 这些问题主要体现在以下几个方面： 其一、课堂以教师为中心，教师满堂灌。其二、受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师在阅读教学中过多地重视语法，把阅读当精读教，学生自读了解一下故事情节即可。其三、教师忽视对学生良好学习习惯的培养。其四、许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用、激发学生阅读兴趣、促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。其五、阅读教学的量不够。 因此在《新课标》下的阅读课，如何上的有效，非常重要。我在平时的阅读教学中，就应用“四寓教学法”，即寓思想与教学中，寓娱乐于教学中，寓应用于教学中，寓竞争于教学中，取得了有效的教学效果。“四寓教学法”的宗旨是：把培养学生创新意识和实践能力贯穿于教学的全部过程，全面提高学生素质。在教学中把德育和智育融为一体，并作用于学生，引入竞争机制，在轻松有趣和紧张活泼的气氛中，让学生学以致用，达到教书育人的目的。 一 利用“四寓教学法”兴趣导入 新课导入：这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的，有一个好的开始，也就成功了一半。从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。 新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。因为以前那种教师为课堂主体，学生为客体的填鸭式教学模式对学生的影响非常深，如果没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消除就缺乏基础，势必难以进行。 利用“四寓教学法”，紧紧抓住学生的年龄特点和心理需求，根据文章的体裁而灵活多变地采用不同的手段、方式。比如有直观导入法`音乐欣赏导入法`.背景知识导入法`事件或故事导入法`话题式`问题式等等。例如在八年级下unit eight《why don’t you get her a scarf》 中的阅读文章《why don’t you learn to sing english songs?》的教学中，我以一首英语歌曲《i could be the one 这既是一首英文歌，也是一首章流行歌曲，与主题吻合，也符合学生的兴趣爱好，使学生非常容易地知道本课学习的内容，激起了他们学习的欲望。通过这种寓娱乐于教学中，使枯燥的阅读课变得有趣，变被动式阅读为主动式阅读，也有助于形成阅读技巧，提高理解能力。 二、利用竞争机制激励学生 在阅读课中，如果让学生从头读到尾，教师从头讲到尾，那么将是一堂失败的阅读课。若在阅读中以问题为契机，精心设计各类问题，采用问题教学模式，让学生分组比赛，能够营造高效的课堂氛围。因为课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，