高中语文 写作技法例析3课件 新人教版必修2.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 技 法 阐 释 佳 作 赏 评 人教版语文·必修2 即 时 演 练 素 材 积 累 第三单元　 写作技法例析 死生亦大矣 王羲之陶醉在兰亭宴集的盛况里，陶醉在人与自然的和谐氛围中。他寄情山水，引出了“死生”这一人生的重大问题。他在忧生叹逝中表达着对美的幻灭的悼惜，否定了老庄“一死生”“齐彭殇”的观点，认为生即生，死即死，有生之年应做点事，不应空谈玄理，表现出王羲之抗拒人生虚幻的执著努力。他认为不要让生命轻易地从自己的身边悄悄逝去，应树立正确的生命意识——死生亦大矣。 这对引导我们思考人生，明确如何看待生死、看待生活中的悲喜，如何把握人生具有借鉴参照意义。 应用角度：正视死生　生命的意义　生命在闪光中显出灿烂 笑对人生 谪居黄州期间，凄风苦雨中的苏轼泛舟赤壁，在清风、明月之中，超越了“望美人兮天一方”的失意和“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲伤，参悟了水与月的辩证法，捕捉到“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的生命本真。最终彻底顿悟“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。这是多么开阔的胸襟，多么旷达的精神！跳出心灵炼狱的苏轼开始尽情享受“清风”“明月”…… 苏轼不因遭受政治迫害而委靡消沉，而是寄豪情于山水，荡胸臆于自然。身处逆境而豁达洒脱，随缘自适，从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。面对生活中的坎坷，我们也要用乐观驱散阴霾，用旷达解读挫折，永远保持理智与乐观。 应用角度：乐观　挫折 勇于进取，追求高远 宏伟奇丽、不同寻常的风光，常常在艰险深远的地方。不是有志向、有魄力、有主见、能坚持，并得到一定外界条件帮助的人，是不可能到达的。《游褒禅山记》一文展示了王安石志在“非常之观”的胸襟抱负和不随流俗、不避险远的追求精神，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，他这种百折不挠的进取精神，使得他后来“意行直前，敢当天下大事”，成为“中国十一世纪的政治改革家”。 应用角度：志当存高远　尽志无悔　立志与努力 比喻的运用 《赤壁赋》中，苏轼所写的美人是代指有才德的人，实际上乃是作者的理想和一切美好事物的化身。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”这段歌词全是化用《楚辞·少司命》“望美人兮未来，临风恍兮浩歌”之意，并将上文“诵明月之诗，歌窈窕之章”的内容具体化了。 比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物来或说明或描写或论述抽象的、深奥的、生疏的事物。 好的比喻有哪些作用呢？一般情况用比喻是为了化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。一个生动、新颖、贴切的比喻，会立即使句子增色，产生激活语言的功效。记叙文中运用比喻，可以把事物、人物描写得生动传神，栩栩如生；议论文中运用比喻，能把抽象的事理讲述得具体、形象、生动、易懂；说明文中运用比喻，能把说明对象的特点表现得更突出、更具体。 比喻有哪些形式呢？ 化无形为有形，用形象的具有审美性的具体事物来描绘无形的对象，能有效地突出其形象美。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，就是典型的化无形为有形。 化有形为无形，突出朦胧美。如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”就是这样。 以多喻一，突出动态美。对同一事物、道理，用多个形象来比喻，可以把一个相当复杂的意思阐述得通俗透彻，层次分明。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”此处通过博喻渲染箫声的悲凉。 运用比喻的过程中一定要注意灵活多变。如可以用设问＋比喻式，一问一答中显真情。先用一个设问句提出问题，然后再用一个或一组比喻来回答提出的问题。也可以采取比喻＋感悟式，喻意弥深。我们不但要写出比喻，还要在比喻后进行一番“感悟”，通过这个比喻，感悟出更深的人生哲理来，把比喻的作用发挥到极致。 高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须依靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，文章增色，分数一定也会高出一个等级。 苏轼的赤壁 风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶之扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这座古战场——赤壁。 心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝贬谪的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。 他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”。他问自己，难道自己不正是那东吴的都督吗？自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江