创新教学方法，让会计职业道德教育务实高效.docVIP

创新教学方法，让会计职业道德教育务实高效 　　摘要：本文结合教学实际，重点介绍了会计课堂三种高效的教学方法，案例教学法，编排小品法和模拟庭审法，并对这些教学方法进行了详细的分析。 　　关键词：案例教学法；编排小品法；模拟庭审法 　　2010年11月，财政部公布了会计信息质量检查报告（第十八号）：对78家企业会计信息和43家会计师事务所执业质量进行检查，查出违规金额719亿元，查补税款6.2亿元。金额之大令人惊讶。由于会计人员缺乏职业道德，造成国家和公众利益严重受损，会计行业的声望正在受到严重威胁和挑战，人们对会计的信任度大打折扣，他们不禁要问：在形形色色的事件中，会计人员究竟扮演着怎样的角色？笔者曾对学校会计专业班的学生进行了一个调查：作为会计人员，如果领导授意或强制你在帐上作假，修饰报表，你将怎么做？班上48个学生中，竟然有15个学生（31%）表示会按领导的意思做，否则会被“炒鱿鱼”，仅有20个学生（42%）明确表示自己会坚持准则，不会造假，其余13个学生（27%）则表示不知怎么办，自己既不想作假，也不想得罪领导。会计职业道德教育形势非常严峻。下面笔者结合教学实际探讨会计职业道德教学的有效方法。 　　一、引入案例，激发兴趣 　　会计职业道德课由于缺少实践性和可操作性，很难激起学生的兴趣，因此课堂较枯燥、沉闷，教学效果自然差，但是引入案例进行教学，效果就截然相反了，由于案例来源于生活，是生活中的真人真事，加之有生动曲折的情节，很能激起学生积极性和主动性，激发学习讨论的热情。 　　教学会计人员廉洁自律、诚实守信等职业道德基本要求时，笔者引入了这样一个案例：小李是某公司的出纳，他对自己工作认真负责、任劳任怨，因此领导也非常喜欢他。有一天，公司客户小赵来小李处付清上月所欠货款500元，两人闲聊了一会，结果小赵走的时候忘了让小李开具发票。小李看看空无一人的财务室和抽屉里躺着的红艳艳的5张百元大钞，心里开始挣扎：自己家里条件不好，500元，可以买一件漂亮的衣服，公司与客户小赵往来非常密切，谁都不会记得有这小小的零星货款，而且正好今天办公室都没有其他人，发票都没开，要不……案例阅读到这里，可以让学生展开讨论：如果你是小李，接下来你会怎样做？这就有意识的把学生置身于案例情景中，学生兴趣大大提高，讨论非常热烈。其后，开始让学生积极发言。有的学生说：“假如我是小李，不会为五斗米折腰，把公司的钱据为己有，无异于偷窃。”有的学生虽然说自己不这样做，但反映当今社会很多人都经不起金钱的诱惑。有的学生干脆回答小李怎样做才是最好的。面对学生的种种回答，笔者要求学生继续阅读案例材料： “小李思前想后，感觉自己有这样不道德想法太不应当，于是，小李主动联系小赵，主动为其开出发票，把500元记为公司收入。”这时，教师可以引出教学目标，小李拥有哪些优秀职业道德品质呢？学生通过讨论，积极发言，从而引导学生掌握教学内容：会计人员除了要爱岗敬业，遵纪守法，更要时时刻刻提醒自己，还要把诚实守信、廉洁自律等职业道德放于首位，保持会计队伍的纯洁性。为了给学生一个正面教育，笔者设置了一个这样的后续故事：小李开出发票后，公司经理走进小李办公室，对小李说：“恭喜你，你通过了我们的考核，你是一名优秀的会计员工！”当读完这样的结尾时，全班响起了热烈的掌声，他们是在为小李的高尚的职业道德情操而鼓掌。从案例中，他们已经深刻领悟到了拥有廉洁自律、诚实守信的等职业道德的无穷魅力。 　　二、编排小品，感同身受 　　编排小品，必须深入理解小品的内容主旨，扮演人物就要把握好角色的思想感情。学生演得越逼真，就越能感同身受会计职业道德对人生的影响。参与表演的学生有切身体会，亲身感受到职场要经常面对和出现的问题，再让没有参与表演的学生对小品中所产生的问题进行思考、分析、讨论、交流，产生情感共鸣。 　　在讲授坚持准则、客观公正等职业道德基本要求时，笔者曾经让学生表演这样一个小品：会计人员刘新华受总经理指示，要在今年的财务报告上做文章，保证今年的“经营业绩”稳步上升。很多学生积极投入小品的排练，让笔者意想不到的是学生小吴和学生小曹竟然自己增加了小品情节，分别演了刘新华的妻子和儿子。面对总经理的授意和威逼利诱，刘新华进行激烈的思想矛盾，妻子和儿子不断要求他听从总经理的意见，妻子说：“你不听从总经理安排，可能就要被炒鱿鱼，保不住饭碗。这个家就没有经济来源。”儿子说：“我马上要交学费了。”面对内外双重压力，刘新华进行痛苦的思考。我依据生本教育“全面依靠学生”的行为观，让学生把这一痛苦的思考过程淋漓尽致的表演出来。这些问题，何尝不是同学们将来踏入职场时要面对的问题呢？此时，笔者发现每个学生从来没有这么专注和认真过，他们都在等待刘新华要如何选择。刘新华坚持得住吗？假如是我，怎么做呢？同学们个个神