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利用多媒体让初中语文课堂充满活力 　　【摘 要】运用多媒体CAI课件创设情境，营造一种声情并茂的语文教学情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学习祖国的语言文字，提高阅读能力和欣赏水平，让初中语文课堂充满活力。 　　【关键词】多媒体 初中语文 激发兴趣 课堂活力 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0094-02 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，“兴趣是学习的动力”。也就是说，有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，这样学生的学习才是主动的、积极的、活跃的。因此作为一名初中语文教师，应该在整个课堂教学过程中，在课堂教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。作为教师，要做教学上的有心人，认真分析教材，分析学生，抓住能让学生感兴趣的材料，这样就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，如何借助多媒体教学手段来创设语文教学情境，营造良好的教学气氛，从而提高初中语文的教学效率呢？笔者认为，可以运用多媒体CAI课件创设情境，营造一种声情并茂的语文教学情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学习祖国的语言文字，提高阅读能力和欣赏水平，让初中语文课堂充满活力。 　　一 在导入新课时利用多媒体激发兴趣 　　课堂教学环节很多，而导入新课则是重要的一环。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果教师在一节课的开始阶段，能够把学生的注意力迅速集中，把他们思绪带进特定学习情境中，这样会收到事半功倍的效果。运用多媒体导入新课，就可达到这种效果，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，学生的学习兴趣就会大增。初中语文教材大多图文并茂，教师要充分利用这些资源，通过多媒体CAI课件创设有声有色的语文情境，把学生一下子带入学习情境中，使学生身临其境，在情趣盎然的氛围中以最佳的情绪进入课文的学习中去。如教学“黄河颂”这一课时，就可以借助多媒体教学手段来导入课文。“黄河颂”是组诗“黄河大合唱”的第二部。在“黄河颂”中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌“黄河颂”。为此老师走上讲台，先播放“黄河颂”Flash课件，屏幕上出现波涛汹涌的黄河画面，在《黄河大合唱》音乐的伴奏下，学生一边欣赏波涛汹涌的黄河，一边倾听老师激情澎湃的导语：同学们，你们见过黄河吗？黄河水浩浩荡荡，奔腾不息，它与长江是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏子民，她是中华民族的象征。黄河就像母亲，黄河就是母亲，“黄河之水天上来”，每一个炎黄子孙心里都有一条黄河，华夏儿女纷纷赞美她，今天我们就来学习一首赞美黄河的诗歌――“黄河颂”，这样导入新课，一下子就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动。这样的导入很好地实现了由“要我学”到“我要学”的过渡，使学习由“沉重的负担”转变成为“愉快的享受”。 　　二 在教学过程中利用多媒体创设情境激发兴趣 　　传统的初中语文教学方法，主要以教师的讲为主，有时辅以模型、挂图、板书和实物演示，为此学生在学习知识的过程中，常常感到抽象、单调、枯燥、注意力不集中，学习效果不好，而多媒体辅助教学手段的运用就改变了这种局面。多媒体形象具体、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官的协同作用，使教师难以讲清，学生难以听懂的内容变得形象直观，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如教学“木兰诗”一课，这篇课文的教学重难点之一是赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。课前教师先播放一段《花木兰》影片片断。同时提出问题：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄――花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄，美国迪士尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。此时及时提问：你觉得花木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？诱导学生思考。接下来教师可边讲故事边放“替父从军”“十年征战”“凯旋归来”的录像片断，随着文中各种情景在录像片断中的出现，学生饶有兴致地学习了课文。学生在不知不觉中认识了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要时，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任融合在一起。花木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。 　　可见多媒体的使用，让学生更容易走进愉快的学习氛围中，从而产生深厚的学习兴趣，为进一步学习和理解课文打下了良好的基