孙晓江--原子的结构.docVIP

教学设计 课题：原子的结构第一课时 学校：包钢实验中学 指导教师：王文娟老师、王红老师 姓名：孙晓江 课题 课题2 原子的结构 课时 第一课时 授课人 孙晓江 课型 新知识课 教材分析 物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。 学生分析 学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点： 　　1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。 2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。 教学目标 【知识与技能】 1、了解原子是由质子、中子、电子构成的。 2、初步了解原子核外电子是分层排布的，了解原子结构的表示方法。 3、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。 【过程与方法】 1、设计问题情境，由表及里培养思维的深刻性，由此及彼培养思维的逻辑性。 2、充分利用教材提供的图、表资料，借助模型。多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．提出问题、讨论交流、分组合作，启发学生思维，增强归纳知识、获取知识的能力，培养学生从微观角度认识物质构成的能力。 【情感态度价值观】 1、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。 2、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。 教学重点 1．原子的构成 2.核外电子的排布 3．离子的形成过程 教学难点 1.对“原子不显电性”的理解 2.核外电子排布的概念 教具准备 PPT:1.原子结构模型图片：“原子结构简图”、“离子的形成”、“氯化钠形成过程”投影片。 2.原子内部结构动画：原子内部结构动画、离子形成动画。 教学方法 情景激励、提出问题→学生活动→问题讨论→得出结论→教师总结→拓展思维 教学流程图： 教学过程： 教学板块 教学任务 教师活动 学生活动 设计意图 一、原子的构成 任务1.1：认识原子可再分 【引入】同学们，这节课我们来学习新的内容，课题2---原子的构成，前面我们学习分子和原子，知道了世界万物都是由一些我们肉眼根本看不到的微小粒子构成的，大到宇宙星系，小到细胞结构都是一样。 【过渡】现在我们一起回忆复习一下前面学习的有关原子的内容。 【提问】那我们知道了原子在化学变化中不可再分，那是不是原子就不能在分成更小的微粒了呢？ 【PPT】原子结构的探索之路 激发兴趣 【回忆思考】原子可以构成分子，也可以直接构成物质，原子很小......原子是化学变化中的最小粒子，不可再分。 【思考】有的说能，有的说不能 观看、倾听、理解 引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界。 设疑引起思考，通过对科学史的了解，体会严谨的科学态度 任务1.2：原子的微观构成 【讲解】确实，经过科学的实验证明，原子也有复杂的结构，可以再分。原子是由位于内部的原子核和核外的电子构成，大家可以看这个原子结构示意图，根据数量级体会一下原子核和原子的相对大小。 【PPT】原子核又是由更小的质子和中子构成的，每一个质子带一个单位的正电荷，中子不带电，每一个电子带