帮助学生建立学习英语的成就感和自信心.docVIP

培养学生自信心提高课堂有效性 【摘要】课堂教学改革的最主要体现就是课堂的有效性。学生是课堂的主体。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读》（教育部，2002）提出：英语课程要面对全体学生，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，使他们在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，这样才能保证课堂教学的有效性。 【关键词】课堂教学改革；课堂的有效性；学生；自信心 课堂教学的有效性即体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。学生是课堂的主体，学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。新课程标准将学生的“自信心”的培养放在中学英语课程目标最为突出的部分。自信是学生取得英语学习成功的重要心理因素。学生只有克服了对英语的惧怕心理，充满自信，才能快乐学习，注意力才能更加集中持久，才能提高学生的学习效率，才能使课堂的有效性得以迅速提高。因此，教师应充分意识到这种心理气氛对外语教学的重要性，有意识地培养学生的自信心。 一、培养自信心的重要性 1.从心理学角度来看，自信是良好心理素质的重要组成部分，在一个人工作、学习和生活中意义深远。自信可以保证学生在学习过程中直面克服各种各样的困难和挫折；自信可使学生养成超越自己、超越他人、积极向上的个性特征，自信还能促进学生创新能力的发展，勇于探索和实践新问题。 2.从教育实践看，许多事实证明，有无自信心是学习能否成功的关键。全国很多优秀教师，如：四川成都29中陈志翔老师就把增强学生的自信心放在教育工作的首位。 3.从古今中外名人事迹看，他们的成功无不闪烁着自信和毅力的光芒。唐宋八大家之一的苏洵，27岁时发愤读书成为一代名人。张海迪身残志坚，自强不息，不屈命运的安排，成为一个生活的强者。日本能力开发研究所所长坂本保之介把树立信心作为开发能力的前提。 凡此种种都说明培养学生的自信心有极其重要的作用，而对实现课堂教学的有效性就更有举足轻重的作用了。 二、怎样有效的培养学生的自信心 1.课前以鼓励为主，唤起学生的自信心 俗话说：“好的开始是成功的一半！”我觉得要提高课堂的有效性，上课之前的气氛渲染很重要。课前可以让学生朗读一些激励性的谚语、名言甚至是老师杜撰的句子（最好是与当堂内容有联系的），不管怎样，目的都是为了激发学生的学习热情和自信心。如：t：i bet you can do.ss：i can do it. t：don’t give up.ss：never give up.等这些简短易懂且易上口的句子，在课前给2-3分钟的时间让学生大声的读，然后再来比赛，一口气读的次数最多的为优胜者，给予加分表扬。这样一方面能促使学生大胆的开口说英语，另一方面通过读这些句子去唤醒学生内心深处的自信。这样课前的几分钟就将学生的注意力吸引到这堂课上，由于之前的激励，使得学生都跃跃欲试的想通过努力而在课堂上去挑战自我、战胜自我。 2.课中教师通过积极的鼓励和适中的教学任务的设置让学生体会成功，为学生树立能学好英语的坚定的信心 ①采用积极的语言（包括肢体语言），鼓励学生，增强自信心。教学中的“评价语言”尽量以鼓励为主，通过简洁、中肯的评价，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。 教育学家大卫·史华兹曾说过：信心的功效在于“我一定能”的信念使你产生克服万难的力量、技巧与精力，一旦你相信“我一定能”，如何做也就应运而生。对于学生的成功的语言行为要及时肯定和鼓励。我经常使用very good、great，wonderful、excellent、you really did a good job、well done、you really gave us a surprise等或用肢体语言：竖起大拇指、一个满意的微笑、一个鼓励的眼神，充分唤起他们说英语的自豪感。对于回答不对的学生，也不要大声训斥。因为学生在语言学习中出现一些错误是在所难免的，是自然的，是可以理解的。在学生给出的答案欠妥时，我会说：your answer seems to be right.can you give us a better one？或please think it over，then have a try！我总是对学生采用积极的、维护其自尊、树立其自信的言语。 ②设立适中的课堂教学目标，让学生产生自信心从而提高课堂有效性。教师在设立教学目标时，要适中，要让学生“跳一跳”才能获得知识，达到目标，产生成功的喜悦感，从而形成积极的心理特征，相信自己的能力，产生自信心。反之，教学目标太高，教学内容难度大，学生听不懂，多次努力，几经挫折，还是没有收获，学生就会丧失自信心，学习情绪下降，从而产生厌学情绪。 如：我在教学go for it！七年级下册unit 9 how wa