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让主动性发光　让合作化生效 ——《实话实说话流行》教学案例 主题内涵：作为综合课程的《历史与社会》，将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识有机整合，有利于从学生的生活经验出发，促进他们整体地、历史地认识社会，在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时，逐步学会运用历史唯物主义的观点去分析问题，提高自主学习的能力。《历史与社会》是“为实施公民教育而构建的综合课程。它以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联系”，这就是说，〈历史与社会〉课程的性质决定了它具有整体综合性、主体参与性和现实应用性的特征。可见，新课程的基本理念之一就是强调学生的主动参与、重视现实生活的问题。那么，在具体的教学实践中，我们该如何来凸现这种基本理念呢？本案例以强调、鼓励学生探究性学习为主、重视学生的课前准备、重视教学过程中学生的参与性、探索性为主，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。 学生分析：现代社会的学生生活在一个非常优越的物质环境中，因此追逐时尚、追求流行成为学生精神生活的一个重要组成部分——从看〈〈哈利波特〉到听〈双截棍〉，从欣赏王力宏到痴迷F4、从着NIKE到网络语言的流行，到处可见学生的身影。但与此同时，也滋长了学生一种不良的攀比之风和浮躁之风，这些已引起家长和学校足够的担忧，因此如何正确引导学生形成健康的“流行观”成为学校德育教育的重要内容。而本节课的学习正为老师和同学直面现实、畅所欲言创造了一个真实的空间。 教材分析：《实话实说话“流行”》是人教版《历史与社会》七年级下册第九单元“丰富多彩的精神生活”的综合探究课。它从学生普遍喜欢的流行音乐入手，从一对祖孙看待流行音乐而产生的矛盾引出对“流行”的思考，并站在青少年学生的视角抛出一系列关于流行的话题，设置情境引导学生从自我生活体验出发尽情地交流与讨论，要求学生在“说”和“话”中感受流行对自己的影响，分析追赶潮流的利弊，最终学会审视自己的审美观和鉴赏力，学会正视兴趣差异和代际差异。因此教材为学生深入探讨流行这一话题提供了良好的平台。 教学目标分析： 1.知识与技能：通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行的无处不在；了解流行的特点。 2．过程与方法：从青少年的视角观察当今社会许多流行事物存在的利弊，及对自身的影响。从而学会正确对待流行作品和明星，思考应该怎样去追星。 教学方法设计 本节课属于以学生说为主的综合探究活动课，在教学方法的选择上，主要运用：演示法，即学生把已收集到的相关资料（包括实物、图片、文字等）以资料呈现或表演的形式展示出来，为交流和讨论奠定基础；对话法，即通过师生之间、生生之间的口头交流自然而然地引出相关话题，并使学生在宽松融洽的气氛中畅所欲言；讨论法，集中围绕学生最感兴趣的最具有代表性的流行事物或现象，设置问题进行小组讨论，从而培养学生的口头表达能力和思辨能力。 课前准备学生收集自己喜欢的与流行音乐有关的内容，如明星照片、磁带、唱片、代表作品、评论、剪报、传闻等。再利用课外时间了解长辈对音乐的喜好，如长辈喜欢的音乐类型、明星、作品等。[课外搜集材料的过程，也是了解他人、了解自己的教育过程。] 请学生讲述自己喜爱某个明星的理由，是同学们之间思维碰撞的过程，更是探讨流行的原因的过程。我把“流行的原因是什么？”这一问题转化为“你喜欢某一明星的原因是什么？”，是运用直观材料，让学生逐人分析，再作综合让同学们讨论可以从这些人身上学习些什么引导学生学习明星身上有价值的品质、行为，树立正确的流行观教师尽量采用同学们讨论出来的结论，这样，一是可以激励同学，二是避免一言堂，因为教育的最终目的是教育学生独立地解释事实，纵览教材，课文中提出了15个问题，安排得凌乱、重复，如果跟着课文的思路走，一会造成无法把握重点，二会无法在一节课中深入辨析这些复杂的问题，所以，抓住以下个核心问题：流行的原因怎样对待流行事物流行与经典的关系这三个问题解决得好，那么其余问题都能迎刃而解。。 to implement the situation to be checked.Two, on behalf of workers should work hard to improve their own quality, on behalf of the legitimate interests of workers, and truthfully reflect the opinions and demands of the masses of workers, law-abiding model good books w