小学德育论教案1.docVIP

吉林师范大学 课 程 教 案 2012 — 2013 学年 第 2 学期 课程名称 小学德育论 授课专业 小学教育（理科）、小学教育 授课班级 本科2012级1.2班 主讲教师 龚冬梅 课程学时 36 课程类型 专业任选 所属院系 教育科学学院 2013年 2月23日 课程教案(总） 总学时 36 学分 2 教学 目的 和 要求 1、掌握德育基本原理 2、掌握小学德育的过程、内容、手段和方法 3、培养德育兴趣 4、培养德育科研能力 教学 重点、 难点 1、德育基本原理（难点） 2、小学德育的过程、内容、手段和方法 3、德育兴趣的培养 4、德育的发展趋势和改革方向 教材 和参 考书 1、鲁洁、王逢贤主编：《德育新论》，江苏教育出版社，1994年版。 2、黄向阳著：《德育原理》，华东师范大学出版社，2000年版。 3、陈会昌著：《德育忧思》，华文出版社2000年版 4、班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，2001年第2版。 5、杜威著，王承绪等译：《道德教育原理》，浙江教育出版社，2003年。 6、柯尔伯格著，魏贤超等译：《道德教育哲学》，浙江教育出版社，2003年。 7、檀传宝著：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000年。 8、顾春主编：《中小学德育专题》，华夏出版社2002年。 9、姚文俊《小学德育探索与研究》，山东教育出版社1999。 10、易连云著?《重建学校精神家园》，教育科学出版社2003。 11、朱永新《新教育之梦》，人民教育出版社2002 12、易连云《德育原理》，武汉大学出版社，2010. 13、刘济良《德育原理 》，高等教育出版社，2010 14、吴俊升《德育原理》福建教育出版社，2011 课程教案(章节备课) 授课题目（章节） 第一章 德育与德育理论的发展 授课类型 理论课 教学目的要求： 1．理解古代德育与现代德育的区别。 2．理解我国德育与西方德育在概念上的差别。 3．评析我国的大德育现象。 4．区分学校生活中的“道德领域”和“非道德领域”。 5．理解德育理论的主要形态与主要议题。 教学要点（含重点难点）： 教学重点： 1．古代德育与现代德育的区别。 2．我国德育与西方德育在概念上的差别。 3．我国的大德育现象。 4．学校生活中的“道德领域”和“非道德领域”。 教学难点： 1．古代德育与现代德育的区别。 2．学校生活中的“道德领域”和“非道德领域”。 教学内容 德育的概念 第二节 德育的发展进程 第三节 德育理论的主要形态与主要议题 教学进程 第一节 德育的概念（1学时） 课堂要求： 课堂纪律守则 一、应按时到指定的教室上课，不得无故缺课、迟到、早退。在课前做好预习准备。 二、着装均须文明得体。禁止卷裤腿、披衣、穿拖鞋、敞怀、光脊背、穿背心、穿超短裤、超短裙等进入教室。 三、上课要提前进入教室，并保持安静，禁止在听课期间进食和嚼口香糖。 四、上课时，学生未经老师许可，不得随意进出教室，不得在教室附近喧哗或打闹扰乱上课秩序。 五、上课期间严禁使用手机及其它通讯工具。学生上课要专心听课，做好笔记，勤于思考,积极参加课堂教学活动，不做与课程教学内容无关的事情。（如：交头接耳、接听手机、收发手机短信、阅读课外书籍及报刊杂志、听音乐等）。 六、保持教室内外清洁，严禁在教室内吸烟、吃零食、随地吐痰、吐口香糖和乱扔纸屑。离开教室时主动带走个人垃圾。 七、对老师讲授内容或教学方法、教学安排等有异议的，可在下课后向老师提出，避免以任何方式影响课堂秩序。 八、有事需要请假者，需按相关规定办理请假手续。 引言： 德育到底是什么？自由与快乐 、尊重与平等、宽容与包含、风度与气质、批判与反思……许多生活中的常识为何变得那么稀少？我们是否可以在研究德育的概念中寻找久违的常识？ 常识（common sense） ，是通过简单的知觉和事实做出的正确而明智的判断。 17世纪英国的自由主义之父约翰·洛克在著作《论人类知性》中就把“常识”定义为“不同的外界印象所产生的共同感觉”。 又一个开宝马的歹人恶毒碾死儿童令人发指！这是人的兽性所为，而不是宝马的动力所为。这种人开铲车、开煤车、开飞机火车一样无良，因为他们眼中没有生命，脑中没有知识，心中没有温情。为了孩子、为了生命，请为宝马车设个道德门槛吧！ 一方面我们对于彼此已不再信任，另一方面又安慰自己说“政府会打点一切”，于是，面对倒在路边的老人时我们不需要再承担责任，而是像小孩一样盼望有长辈做出解决。常识不是钙，吃两片药就能补。它是经由人们的生活共识逐渐形成的