九年级语文上册 第四单元 第15课《短文两篇》课件 新人教版.pptVIP

谈 读 书 [英] 培根 培根（Francis Bacon，1561-1626），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。 * 读准给下列字音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼 咀嚼（ ） 味同嚼蜡（ ） 好 好读书（ ） 读好书（ ） yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī huò jué jiáo hào hǎo * 本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了什么内容？ ①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 ——使能无知而显有知） ③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智——皆有特药可医） * 阅读第一部分，思考： 1、读书有什么目的（益处）？ 2、读书可能出现哪几种误区？ 3、读书与经验之间有什么关系？ * 阅读第二部分，思考： 读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？ １.读其部分—— ２.大体涉猎—— ３.全读（全神贯注，孜孜不倦）——４.请人代读，取其所作摘要—— 只有部分重要的书 不太重要的书 课本、重要的书 题材较次或价值不高 * 阅读第三部分，思考： 读书有什么作用？ 作者的观点是什么？如何论证？ * 观点1 ：读书能够塑造人的性格。 先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。 观点2 ：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。 * 结构图示 谈读书 ㈠读书目的 怡情 傅彩 长才 ㈡读书方法 浅尝多读 粗知、讨论 深钻、笔记 ㈢读书作用 塑造性格 弥补缺陷 * 最后，我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人，一起共勉： 古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 老师寄语 * 马南邨 * 马南邨：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。 1966年在文革中迫害致死。 作者简介 * 教学目标： 1正确地理解“不求甚解”的含义； 2分析“不求甚解”和“会意”之间 的关系。 * 整体感知，列出课文的结构提纲。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 第八段： 第九段： 摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 全面分析陶渊明的读书态度。 指出“不求甚解”有两层含义。 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 全面解释“不求甚解”。 说明陆象山的语录的意思。 强调读书要反复阅读 * 找出“不求甚解”在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 * ⊙什么是驳论文？ 在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。 ⊙文章的靶子是哪句？ 对任何问题不求甚解都是不好的。 探究学习： ⊙作者是怎样批驳别人的观点？ 首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 其次，介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例(诸葛亮，普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心，会意； 接着，全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证； 最后，总结全文，强调重要的书要反复阅读。 * 语段训练 《不求甚解》（节选） 列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自以为熟读