多媒体在初中美术教学中的利与弊.docVIP

多媒体在初中美术教学中的利与弊 　　摘 要：多媒体应用于初中美术教学，无疑对提高课堂效率，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着不可估量的积极意义。本文根据本人的多媒体美术教学实践，从课导入之明了、内容之直观、兴趣之激发、难点之突破、创造思维之培养及知识精加工、课堂生成、课堂主体和教师个性等，阐述了多媒体美术教学的优越性和局限性。 　　关键词：多媒体教学 优越性 局限性a 　　当下美术教育的关键词是“审美体验”“创意”和“社会”。眼下，我们学校配上了多媒体，暑期术学校进行了信息教育技术的培训。多媒体应用于初中美术教学，无疑对提高课堂效率，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着不可估量的积极意义。本文根据本人近几年在使用多媒体辅助初中美术教学过程中的实践，来谈一谈它的优越性和局限性。 　　一、多媒体对美术教学的优越性 　　多媒体美术课堂教学，能够充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破时间、空间、地域的界限。这不仅能扩大信息容量，还能营造良好的教学环境和艺术氛围，而且也能让学生在美术长廊中漫步，在想象空间中飞翔，驰骋中外，跨越古今，并且能让静的动起来，让平面的立体起来，图、文、声、色并茂，多层次、多角度、直观形象地将教学内容展示于学生面前，将审美教育寓于潜移默化之中。这必定增加了教学的情感因素，对促进学生培养兴趣，增强感染力，挖掘潜能，激发学生学习热情，改善课堂气氛，提高教学效率都会产生积极的作用，进而大大提高了课堂效率。 　　1.使新课的导入更加简洁鲜明 　　新课的导入简洁明了，就能让学生更快把学生的注意力吸引到美术课堂的学习中，全心地进入学习状态。多媒体的一个跳跃动作的再现、一段生动故事的诉说、一些逼真动画的演示都能使学生有身临其境的感觉，从而迅速集中注意力，激发学习兴趣。例如在上《青春风采》课时，运用多媒体制作出有趣的同班同学的衣饰照片和趣味摄像。学生不仅被轻松幽默的画面逗乐了，而且不停地问衣饰的相关知识。还事先用服装设计软件，设计出各种服装款式和颜色。在上课时，用鼠标进行拼凑就可以了，这样我们不仅节省课堂时间，还可以进一步扩充课本上没有的内容。这样，使他们对衣饰的形象记忆深刻，激发了设计制作的愿望，为高质量完成作业做好了铺垫。 　　2.增强教学内容的直观性 　　美术学科是一门视觉艺术，其教学就是要学生用眼睛去发现美、感受美开始。在课堂教学中，引入了多媒体教学以后，教师就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网联接起来，广泛利用互联网上大量的学习资源，这对于开拓学生的眼界，为他们提供更大的发现美、感受美的平台会起到非常重要的作用。例如，教师可以在上课的时候，利用多媒体工具向学生展示一些视频片段、动画摄影等，这样的表现方式很显然要比拿几张图片给学生看要更具生动直观性，而在这种生动直观的美术形象中，能够更好地培养学生发现美、感受美的能力。培养学生读图能力。 　　3.能激发学生学习美术的兴趣 　　心理学家也告诉我们：“学生的学习成绩与兴趣成正比例关系”，兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学习活动而获得更大的成功。美术教育是从观察开始。由于课堂教学、周围环境等各种因素的限制，短时间内不可能带学生“行万里路，读万卷书”，视觉范围受到限制，只靠教师凭空说，显得空洞、乏力，学生也感到茫然。多媒体技术在美术教学中的运用，给课堂带来了新鲜空气，扩大了课堂的容量，为学生提供更加丰富的信息，也集中多种素材，超越了时间、空间的限制，大大增加教学内容的直观性，不仅调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲，而且也达到了“课伊始，趣亦生”的境界。例如《让世界更美好》这课，教学目的是关注人类社会，设计公益海报，开展公益活动，培养爱心。笔者将最热播的公益广告的片段作为导入，吸引了学生的目光，同样也引起了学生的真情实感。利用精彩片段和大量的图片营造气氛，使学生在好奇和惊恐中浏览各种形象和造型的夸张表现方法，达到关注地球，投身公益的教学效果。 　　4.突破美术形象教学难点 　　认识事物从感性认识起步。多媒体可以变复杂、不常见、难以理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。例如在进行《图案构成》这课时，教师把挑选好的不同构成方式的优秀图案，通过扫描仪输入计算机，进行编辑，演示时直接拖动所选图层，就可以反映不同图案的不同效果，也可以将图案进行旋转、换位，就可以得到形式不同的图案构成方式。这样既快捷方便、又美观大方，同时也大大降低了学生理解的难度，提高了其学习积极性。在上《城市雕塑》这课时，我们可以通过网络资源，搜集大量的城市图片，学生在电脑上可以自由地欣赏与评述自己喜欢的城市雕塑作品，及其意义。这样，不仅教师操作方便，增加了知识量，而