Unit3-期中英语讲评课教案.docVIP

小学英语Unit3-期中试卷讲评课教案 张朝霞 一、试卷讲评课的教学目的。 1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。 3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。 二、课前准备 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 三、课堂讲评环节 1、导入： 本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。 2、自我改错： A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。 B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。 在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。 3、教师讲评 教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。 错例分析： 题号 考查内容 全班得分率 失分原因分析 教学改进措施 有创意的答题举偶 一大题 听力题。选单词或短语 99% 对单词不够熟悉。 加强对单词的听说读写。 二大题 听力题。听句子选出答语。 99% 对句子的关键词挺度不够熟悉和正确。 加强对句型的认读。 三大题 听力题。听短文，填空。 70% 学生对整篇文章的理解能力分不清前后，对图的理解不够清晰。 加强学生听写短文的训练。 四大题 笔试题。找出读音不同的单词 70% 学生粗心大意，读的单词顺序混乱，读音不准。 加强平时读音训练，养成集中精神的习惯。 五大题 笔试题。短语互译。 90% 学生对短语掌握较好。 在学习过程中，也要加强对短语的记忆。 六大题 笔试题，选择填空。 95% 学生对问句和答语掌握不够熟练 加强对课文的巩固练习。 七大题 笔试，读问句选答句。 90% 学生对疑问和陈述句，单复数的理解不够好。 在教学中，要多加强特殊疑问词的练习。 八大题 笔试，连词成句。 84% 学生对句子的顺序掌握不熟练。 加强对句子的训练，多读多练。 九大题 笔试，翻译句子。 80% 学生对句子的书写不够好，而且漏词，对将来时也掌握得不够好。 加强对句子的书写和翻译练习，多练习重点句子。 十大题 阅读短文。判断正误。 92% 学生对整篇短文的理解不够透彻，选错词。 加强阅读练习，特别是关键词语的理解。 4、学生讲评 请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。 5、课堂小结 这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率30%，及格率80%。几率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。 6、检测、反馈矫正： 当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。 7、布置作业 将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。 附： 听力部分 听录音，选出你所听到的选项。每小题听两遍。 1. C. north 2. ?B. turn right 3. A. pet shop 4. C. newspaper 5. B. post card 6. How do you go to school? Usually I go to sc