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牛顿第一定律教学设计 ——呼市回民中学 张润梅 一、教学目标 1．知识与技能 理解牛顿第一定律的内容及意义。 理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。? 2．过程与方法： 培养学生严谨的逻辑推理能力。 通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。 3．情感态度与价值观： 让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。 二、教学重、难点? 1. 本节的重点是力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因、 牛顿第一定律 2. 难点是对惯性的理解。 三、教 具 斜面、小车、木板、毛巾、棉布、惯性演示仪、等 四、教学过程 (一)创设情景，引入新课 教师讲述：古希腊伟大的哲学家和科学家亚里士多德认为：物体要动一定要有力对其作用，原来运动的物体若不受力的作用就会静止下来。运动要靠力来维持。比如推桌子，桌子放在地面上，推它，就会动起来，不推它，就会停下来。 讲述：在当时，亚里士多德是科学界的权威，而且他的观点表面上看起来很合理，所以很长一段时间里，人们都相信力是维持物体运动的原因而没有提出怀疑。但事实是否真的如此呢？下面我们来做一做这样一个实验。 2.通过具体例题练习知识的灵活应用 1、下面几个说法中正确的是（ ） A．静止或作匀速直线运动的物体，一定不受外力的作用。 B．当物体不受力的作用时，一定保持静止状态。 C．当物体的运动状态发生变化时，物体一定受到外力作用。 D．当物体不受力的作用时，一定保持匀速直线运动。 2、伽利略的斜面实验证明了：（ ） A、 要物体运动必须有力作用，没在力作用的物体将静止； B、 要物体静止必须有力作用，没有力作用的物体就运动； C、 物体不受外力作用时，一定处物静止状态； D物体不受外力作用时总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态。 3、某人用力推一直原来静止在水平地面上的小车，小车便开始运动，此后改用较小的力就可维持小车作匀速直线运动，可见：（ ） A、力是使物体产生运动的原因；B、力是维持物体运动的原因； C、力是使物体产生加速度的原因；D、力是改变物体运动的原因； 4、坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于 ；当汽车刹车时，身体将向 倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向 倾． 5、关于惯性，下列说法中正确的是( ) A、物体静止时有惯性，运动时没有 B、物体静止或匀速直线运动时才有惯性 C、物体受力作用时才有惯性 D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关 6、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害( ) A、汽车加速 B、汽车速度过快 C、紧急刹车 D、汽车突然启动 7．正在运动着的物体，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（ ） A．立即停止 B．改变运动方向 C．先慢下来，然后停止 D．做匀速直线运动 五、课堂小结： 1、力与运动的关系 2、牛顿第一定律 3、惯性 六、随堂作业： 书后1、2题 七、板书设计 牛顿第一定律 一、力与运动的关系 1、 亚里士多德的观点 2、力是改变物体运动状态的原因 二、牛顿第一定律 1、内容 2、不是实验定律，是概括、推理得出的。 三、惯性 1、概念 2、与质量关系 3、应用 2011年9月15日 to implement the situation to be checked.Two, on behalf of workers should work hard to improve their own quality, on behalf of the legitimate interests of workers, and truthfully reflect the opinions and demands of the masses of workers, law-abiding model good books work.Three, on behalf of the staff and workers to exercise democratic rights, any organization and individual shall not suppress obstruction and strike retaliation.The fourth chapter organiza