彭志清 浅谈信息技术环境下农村学生自主探究合作学习能力培养.docxVIP

浅谈信息技术环境下农村学生自主探究合作学习能力培养正阳县王勿桥乡中学 彭志清内容提要：利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的学习方式向自主探究合作学习方式转变，培养学生自主探究合作学习的能力，促进学生个性健康发展、全面发展，使学生的创新思维与实践能力在信息技术与学科整合过程中得到有效的锻炼。关键词：信息技术自主合作学习能力培养随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的作用越来越广，逐渐渗透到农村学科教学的课堂。在信息技术环境下，农村教师不仅仅把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，更是把信息技术作为促进学生自主、探究、合作学习的认知工具和情感激励工具。利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的学习方式向自主探究合作学习方式转变，培养学生自主探究合作学习的能力，促进学生个性健康发展、全面发展，使学生的创新思维与实践能力在信息技术与学科整合过程中得到有效的锻炼。因此，在信息技术环境下培养农村学生具备自主探究合作学习能力，这正是当前创新人才培养所需要的。一、自主探究合作学习的内涵　　自主探究学习是教师引导学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。其实质就是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性，从而