我用残损的手掌 教学设计 姜当伟.docVIP

《我用残损的手掌》 教学设计 山东省昌邑市文山中学 姜当伟 2013.3 【教学目标】： 1.知识目标：能有感情地朗读全诗，把握诗中各种意象的象征意义。 2.能力目标：分析诗歌的巧妙的艺术构思，品味感情色彩丰富的语言。 3.情感态度与价值观目标：理解作者鲜明的爱憎情感，学会用实际行动热爱自己的祖国。 【教学重点】： 1.感情朗读，意象把握 2.品味构思，鉴赏语言 【教学过程】： 激情导入，创设情境： 同学们，翻开日本侵华的历史，相信我们每一个有良知的中国人都会义愤填膺、咬牙切齿。 1931年9月18日，日本帝国主义不宣而战，悍然发动蓄谋已久的侵华战争。短短4月间，整个东北三省，80万平方公里的锦绣河山，顿时沦丧在日本的铁蹄之下…… 1937年7月7日，已霸占东北数年之久的日本军队，在乾隆皇帝曾经手书“卢沟晓月”的浪漫之地，炮轰宛平城，悍然挑起了全面侵华战争。平均十三秒钟就有一个中国人被杀害。同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音请同学自由吟诵两遍：你认为老师读得好的地方就试着学一学，不好的地方就改一改，然后大声读两遍；读后请你告诉，你最想问的问题是什么，或者最大的感受是什么？ ②诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”时，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，充满了热情的期盼、发出了深情赞美。表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。 热切期望 深情赞美