对小学美术评价的思考.docVIP

对小学美术评价的思考 　　【摘要】随着美术新课程的推行，美术教育评价是学校美术课程中不可或缺的部分，任何评价，只有能帮助老师了解儿童，并能有效地提高学生美术创作的欲望，那才有意义。开展美术教育评价的关键在于制定切实有效的评价标准并予以实施。教师还要根据课程的目标，制定评价内容。还要有多样的评价方法：重视过程的评价；重视鼓励的评价重视；学生的自我评价等去落实。 　　【关键词】美术教育评价评价标准评价内容多样的评价方法 　　 　　随着美术新课程的推行，美术教育评价是学校美术课程中不可或缺的部分，这一观点已得到共识。但在新课程的实施过程中，我们更为关注人的生命的质量，人的潜力的不断被开发。所以新课程理念要得以深入人心，最棘手、最关键的就是教育评价理念的更新，教育评价制度的改革，如何去评价一个教师，如何去评价一个学生，这是我们每个人都必须思考的一个问题。 　　首先让我们来考虑一下评价学生作品的目的是什么？是为了认识儿童的成长、经验、感情和兴趣吗？或者显示儿童的优点、弱点、创造能力、有技巧或缺乏技巧？是将他们分等吗？ 　　在美术课程标准中有关评价的内容这样写道：为促进学生发展而进行评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。 　　对照上述有关内容，我觉得，就美术教育而言，尤其是小学美术教育而言，最重要的意义在于--成长的激励。因此，从某种意义上说，制作过程比完成品本身更为重要，也就是说，一件很原始的--以成人的观点来看是丑陋的、幼稚的作品对儿童而言，比一件制作精美，而成人觉得满意的作品还有意义。任何评价，只有能帮助老师了解儿童，并能有效地提高学生美术创作的欲望，那才有意义。 　　一、开展美术教育评价的关键在于制定切实有效的评价标准并予以实施。 　　教师常常以单一的绘画或美术成绩来评价学生。这样看似合理，但还不全面，还要关注学生在学习过程中的参与意识，合作精神，审美情趣，态度习惯，兴趣爱好，构思创意，探索能力等全面的综合评价。另外教师还应对学生某一方面或几个方面有突出的，闪光的表现，我们都应加以肯定，表扬。 　　新课程改革中对美术课程评价的目的作了明确规定：促进学生全面发展，改进教师的教学，以促进美术课程式的不发展。为了实现这一评价目的，需要树立一种全新的美术课程理念，那就是评价的核心是促进学生的发展，要突出评价的过程性和个体的差异性，要建立发展性的评价体系，改变注重甄别与选拔；要注重多方面发展的潜能，改变过分注重学业成绩；强调评价方式的开放性和多样性；评价方式强调可操作性，力求评价指示简明、易行。 　　为了达到以上目标我们有必要对美术课中评价方式方法作一个比较深入的研究。 　　二、评价要考虑的内容。 　　教师根据课程的目标，评价学生对于各种美术元素的理解程度，进而判断每个学生在课程中取得的进步幅度，此外还应考虑以下问题：（1）评价学生美术作品的整体效果，主要包括构思、造型、着色、创造性等方面。如观察学生是否在创造之前预先想好作品的主题和内容，有的能在事前构思好，动手之后构思创造；有的预想出局部；有的动笔后由痕迹想到什么画什么，还如观察和评价色彩上是鲜明生动，涂色均匀，还是色调单一，涂色不均等。（2）评价学生美术活动过程，看其活动中的兴趣性，主动性，持久性，习惯方面等，如观察学生是否主动从事美术活动；对美术活动倾注极大的热情，完全沉浸其中；还是对美术活动迟疑不前，活动中企图停止或张望别人做什么等；观察幼儿对美术活动的注意集中与持久程度;观察其作品是自己决定完成的，还是模仿他人完成的。 　　三、多样化的美术教育评价方法 　　(一)重视过程的评价 　　文学家罗曼?罗兰说：不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。努力的过程就是学生素质发展的过程，我们不能简单的以学生最终的作品来给学生的能力进行定位。因为每个孩子都有自己特有的生长环境，个性的不同，成长环境的不同，表现出来的内在气质也就存在差异。我们应该从学生学习过程中去发现学生的绘画热情，提高学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力，保护孩子的个性特点。 　　教师可以为每位学生建立一张记录卡，简要记录学生的活动、作品、发言和进步，这种方法能很好反应每位学生在学习过程中发展。 　　(二)重视鼓励的评价 　　教师在课堂上时时以鼓励的语言来激励学生，因为鼓励能够建立自信，批评却会毁掉自信。所以教师对学生作品中成功的地方加以表扬，为学生指明积极的努力方向。同时，教师要为学生指出哪些目标已经完成，哪些目标还未完成，这对学生来讲既是挑战，也是激励。 　　(三)重视学生的自我评价 　　学生