浅议新课标下高中历史课教与学方法.docVIP

浅议新课标下高中历史课教与学方法 的转化之管见 平昌县云台中学　　何芳远　（636446） ?? ??【摘要】:?本文阐述了高中课改后历史课的学习方法和应试策略，改变以前传统教育教与学的方式，在有限时间内学生最大限度地获取更多知识，充分利用教材，引导探究、发现等教的策略和学生自主学习等学的略策。 ???【关键词】:??学习方法???教学方式???探究??应试略策 ? ??????0引言?:???历史学是一门博大精深的人文科学，也是高中新课改后很难学习的一门课程。怎样才能学好高中历史课呢？为了帮助同学们学好历史，把握历史发展的基本规律及特点，，在这里我谈两个问题：一是学习高中历史课的一些基本方法；二是高中历史课应试的几点策略。 1??学习高中历史课的一些基本方法 1.1??整体把握历史发展的阶段特征和线索 同学们应该知道历史学是一门真正意义上的人文科学；历史学由人的活动、时间、空间三大要素构成；历史学具有不重复性、单一性、经验性、阶段性等特点……深入理解历史学的这些特点是学习历史的前提条件，否则就会把历史课当成语文、政治去学习，其结果可想而知。 1.2??学习教材内容的方法 对教材内容的学习，要归纳知识要点。重点掌握历史概念、过程、历史影响等。历史概念的结构要素包括历史概念的基本要素(时间、地点、人物)、背景要素(原因、目的、条件)、内涵要素(历史事件的经过，规章制度、变法改革、会议条约、历史文献、思想文化运动的内容，经济发展、民族关系、国际关系、文化发展等的表现)、后果要素(性质、胜败原因、经验教训、作用、影响、局限、后果等)。按照历史概念的结构要素归纳教材内容，可以有效地把历史知识系统化；通过对历史概念各要素内容的地位分析．还可有效地把握重点，增强考试的适应性。一般情况下，历史背景和历史影响是学习重点和难点。 ????1.3应积极思考，主动识记。 ? ??我经常听一些同学说，历史课下点功夫、加强记忆就一定能够学好。这肯定是一种误解，历史学是由单一事件构成的，人类历史上完全相同的历史事件不曾有过，你要把握历史发展的基本规律，就得从成千上万历史事件中去抽象，他是一门特别需要思维的学科，数学一个公式可以套用多次，解决很多问题，历史学不能用这种办法学习。我建议同学们每学一段或一个历史事件时，都要开动脑子深入进行抽象思维，这一事件发生原因（在众多原因中一定要抽象出主要原因、次要原因等）→经过（内容）→影响或历史意义，务必分清历史现象与本质。我举一个例子，在我国古代从秦始皇建立中央集权制度以来，从整体上讲中央集权在不断加强，当看到七国之乱、魏晋南北朝、安史之乱、五代十国等历史现象时，许多同学错误的认为这不是地方割据势力在加强吗？其实这些历史现象都是假象，这是中央集权强化中的挫折，这样理解与之相关的许多问题都可以因刃而解，否则就一叶蔽目，不见泰山。 ? ??在思考中要学会归纳法、比较法，对历史事件进行历史分析，归纳总结出基本特点，重点比较与类似事件的不同点、相同点，这样有助于历史现象的认识。在善于思考的同时，还要兼顾识记，这是学习历史的一种基本方法，因为历史知识既是“鱼”，也是“渔”,这也是历史学的一个特点，在识记时应遵循：“了解→知道→形成认识”的规律。 1.4学习历史时候应关注关键性问题 关键性问题，也就是在历史发展过程中起了重要作用，或对历史发展过程起了决定性意义的事件，这也是考试中的重点。例如：新航路的开辟、文艺复兴、马克思主义的诞生、中国共产党成立等历史事件，对其产生（形成）原因、经过（内容）、历史意义（作用）、影响等一定要深入研究、重点掌握，否则会出现学习中没有重点，只见树木，不见森林。 ? ??另一点，请同学们一定要关注单元的题目、课的标题、目的标题，它们之间是一种紧密的联系，通常是内容的衔接，是一种包含与被包含的关系，由目的标题，到课的标题，再到单元的标题，正好构成了一个历史知识体系。在长期教学中，我发现很少有同学在关注这些，这一点肯定影响了学习效果，学到的历史理论知识是分散的、零乱的。 1.5应掌握和学会一些类似于数学公式性质的历史课理论观点 这对于历史学习、考试、复习都十分重要，如生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、本质决定现象、主要矛盾决定次要矛盾、内容决定形式等理论观点一定要活学活用，并要掌握好，理解透，这些理论掌握的好，有些不会做的试题也能做正确，这也是历史课应试的一种策略吧！再如，阶段分析法、人民群众是历史的创造者、原因与结果、共性与个性等观点和方法，都是学史不可缺少的理论支持。原因与结果而言，有一果多因、有一因多果、有同因异果、有同果异因、有互为因果的历史事件。我举一个因果异同的例子，英、法、美都是通过资产阶级的革命走上发展资本主义的道路；而俄国、日本等国家则是通过封建统治者的改革走上发展资本主义的道路