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浅谈社会角色扮演在政治课堂中的运用 【摘要】： 政治课即“说教课”枯燥无味，特殊的社会舞台，远比物理空间更加具有鲜活的生命取向。现代教学理论认为：教学中存在着两条主线，一条是知识对流的主线，另一条是情感对流的主线。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用、相互影响下完成的。成功的教学活动往往伴随着学生的，在心理下，学生的潜在智能得以充分发挥，才能更好地提高教学质量。因此，在教学过程中，我们必须重视培养学生。人生最早经历的那些课堂，在课堂中所留存的最深的记忆，会一直伴随着人的一生，影响着人生的路途和发展质量。课堂不仅是教师和学生聚合的一个物理空间，而且是独特的社会组织（social organization），其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。通过加强“书本世界”和“生活世界”的联系,通过认知、情感、道德活动的有机结合，单一的知识授受为全面的课堂生活。师生在富于人文气息的课堂氛围中，在流连忘返的感觉中体验到课堂生活的乐趣，使课堂焕发出生命的活力。教育是一种唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒我们高兴地看到，过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”，取而代之的是教师不再单纯传授知识，解答疑虑，而是引导学生自己去发现、探究知识，课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，这对于以教师为中心的课堂来说，是一个翻天覆地的变化。翻天覆地的变化教师角色行为主要是将教师角色行为置于角色规范、角色期望、角色背景、角色一致和角色冲突等常用的角色观念下进行的，并且这些研究几乎都是与教学效能的关系联系在一起的。乐学只有让学生在愉悦的情绪中建立起学习的兴趣和自信，才能充分调动学生的学习和探究的积极性。孔子讲学时奉行的“寓教于乐”模式在今天看来仍具有重要的现实意义。“乐学”是学生进行学习的内部动机的最优体现，“好学者不如乐学者”就是这个意思。学生只有在学习过程中体现“乐学”原则，培养才能获得最有效的生长环境 合原则 教学中的素质教育应渗透于的各个环节之中。如教师在备课时要深刻挖掘教材内容中的素材，在课堂教学过程中要做到有的放矢。另外，应采用多种形式，灵活多变地进行教学，做到教师的教和学生的学的有机，学生课堂内外学习的有机等。 理论联系实际原则 是一门以为基础的学科，概念的建立，规律的发现，理论的形成和发展都是在实践中进行的。离开了，就变成了无源之水，无本之木。因此，在教学中进行素质培养，既要重视理论，又要不忘。在教学中可通过实验教学中增加探索性实验、设计性实验，让学生注意观察周围的世界，运用学到的知识解决现实生活中的有关问题等方式对学生进行潜移默化地熏陶，真正提高学生的。 [参考文献]： 1.郑杭生 《社会学概论新修》 中国人民大学出版社 2.李德显 《课堂秩序论》广西师范大学出版社,2000年10月版陈时见 《课堂管理论》 广西师范大学出版社,2002年陈时见：《论当代课堂管理的变革》，《广西师范大学学报》（哲学社会科学版），2001年第1期。 to implement the situation to be checked.Two, on behalf of workers should work hard to improve their own quality, on behalf of the legitimate interests of workers, and truthfully reflect the opinions and demands of the masses of workers, law-abiding model good books work.Three, on behalf of the staff and workers to exercise democratic rights, any organization and individual shall not suppress obstruction and strike retaliation.The fourth chapter organization systemThe thirteenth generation of workers congress delegation chairman presided over the meeting discussion, the members of the presidium shall, operators, managers and technicians. Our company