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教学网页色彩设计中的分析心理属性 　　摘要：针对教学网页色彩设计问题，通过分析色彩的心理效应，及与联想、象征、记忆的相互关系，结合与教学网页设计相关的学习理论，提出了教学网页色彩设计中应把握的三点要求，构造合理的教学设计情境，提升教学网页的教育性功能。 关键词：教学网页　色彩设计色彩心理　学习心理 一、引言 人常常感受到色 彩对自己心理的影响，这些影响总是在不知不觉中发挥作用，左右我们的情绪。色彩的心理效应发生在不同层次中。尽管色彩本身没有特定的感情内容，但色彩呈现在人们面前总能引起一系列心理活动。有些属直接的刺激，有些要通过间接的联想，更高层次则涉及到人的观念、信仰。作为网络教育的具体呈现和载体，教学网页扮演着不可替代的角色，而其设计和制作更是决定着网络教学的功效和成败。色彩就是教学网页设计中易被忽视而又不能被忽视的因素。 二、色彩的心理属性 色彩的心理特性主要有以下四个方面： 1、色彩的心理效应 色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响。心理学家对此曾做过许多实验。他们发现，在红色环境中，人的脉搏会加快，血压有所升高，情绪兴奋冲动。而处在蓝色环境中，脉搏会减缓，情绪也较沉静。有的科学家发现，颜色能影响脑电波，脑电波对红色反应是警觉，对蓝色的反应是放松。自19世纪中叶以后，心理学已从哲学转入科学的范畴，心理学家注重实验所验证的色彩心理的效果。色彩给人的心理感觉主要有冷暖感、轻重感、明快与忧郁感、兴奋与沉静感、华丽与朴素感、舒适与疲劳感、积极与消极感等等范畴。 2、色彩与联想 当我们看颜色的时候，常常回忆过去的经历，不由自主地把色彩与这些经历相联系。根据色彩的刺激想起与它有关的事物称为色彩联想。我们可以通过色的恰当使用，把教学网页的思想传达给浏览者并使与其信息交流活动得以实现，反之，如果使用方法不当，产生不良的联想就会带来相反的效果。因此发挥色彩联想，切实了解色彩联想的一般倾向是不可忽视的问题。联想分为具象联想、抽象联想、共感联想三种情况，这些色彩联想取决于色彩性质、立体感受、创作指向三个方面。 2、色彩与象征 随着色彩联想的社会化，色彩日益成为是有某种含义的象征。人们的联想内容也随之具体事物为抽象、情绪等意境。色彩成为具有普遍意义的某种象征后，便会给人相同的心像。不过色彩的象征含义也有局限性，它受不同国度的传统文化的影响。所以，同一种色彩往往包含数种迥然不同的含义与象征。 各种色彩的象征： (1)红色：热情、活泼、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险...... (2)橙色：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐...... (3)黄色：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意...... (4)绿色：新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想...... (5)蓝色：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷...... (6)紫色：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率...... (7)白色：纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无...... (8)灰色：谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞、忧郁、消极...... (9)黑色：崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、罪恶、恐怖、绝望、死亡...... 3、色彩与记忆 色彩记忆是大脑对过去视觉经验中发生过的色彩的反映。色彩刺激作用停止以后，它的影响并不立刻消失，可以形成视觉后像，这种视觉后像是最直接的原始记忆，带有具体形象性的色彩可以长期保留在记忆中。人对色彩的记忆，由于年龄、性别、个性、教育等不同，差别也较大。一般情况下，暖色系要比冷色的色彩记忆性强，高纯度的色彩记忆率高，华丽的色调比朴素的色调易于唤起大脑中的记忆。色彩单纯形态简单的比色彩多而形态复杂的容易记忆。 三、教学网页设计的学习心理基础 教学网页的一个重要功能是与学习者之间的教育信息传播交流功能，即教学网页的教育性。因此，在教学网页设计的中融合了多种学习理论。 1、认知理论 认知学习理论强调知识的获得不是对外界信息的简单接收，而是对信息的主动选择和理解。认知驱力理论认为学生渴望认知，理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向是意义学习中最重要的一种动机。对注意的研究表明，若要提高学生的认知驱力，最好的办法之一是使学习情境具有吸引力。引起注意的原因主要是客体本身的外部特点，即新异性和这些客体对人能引起的兴趣性。客体的新异性可以成为不随意注意的泉源。而千篇一律地多次重复的东西就不会引起注意。作为教学网页的设计者，应当在整个设计过程中时常想到设12全文查看 管理资料下载站 提供大量的免费资料下载,如果你喜欢我们,请将我们分享给您的朋友们!WebAdJs(“s006”);收藏本文章下载本文章(DOC格式)下载本文章(TXT格式) 年度教育行政工作会上的讲话