职业素质培养与能力培养.docVIP

职业素质培养与能力培养 [摘 要]在竞争日益激烈的知识经济时代，社会的竞争就是人才的竞争，人才的竞争取决于素质的竞争。社会的快速发展需要的是有理想、有抱负的高素质现代职业人，而这样的职业人最显著的一个特点就是具有健康的职业意识。对于我们高职院校学生来说，要重视对我们的职业意识培养，将职业意识的培养渗透到学习与实践的方方面面，为我们奠定成为社会职业人的坚实基础。 一、何为“职业意识” 职业是指个人在社会中所从事的、较为稳定的、并以其报酬为主要生活来源的工作；意识是大脑的一种属性机能，是对客观现实能动的反映，是大脑里进行的一种活动。而所谓职业意识，是指从业者在特定的社会条件和职业环境影响下，在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某种与所从事的职业有关的思想和观念，是从业者在职业问题上的心理活动，是自我意识在职业选择领域的表现。需要明确的是，职业意识的形成不是偶然的，而是会经历一个由肤浅趋于深刻、由模糊趋于鲜明、由幻想趋于现实的发展过程。 二、培养我们高职生职业意识的意义 有这样一个故事：一只山猪在大树旁勤奋地磨獠牙。狐狸看到了，好奇地问它，既没有猎人来追赶，也没有任何危险，为什么要这般用心地磨牙。山猪答道：“您想想看，一旦危险来临，就没时间磨牙了。现在磨尖利，等到要用的时候就不会慌张了。”可见，预先做好的准备，就是考验来临时获得成功的重要保障。 对于我们高职教育生来讲，能够在走上工作岗位前就培养起我们良好的职业意识，无疑会使我们在进入职场之后产生一种“会当凌绝顶”的优先感，从而使我们更好、更快地适应职业的需要，并最终获得成功。 三、怎样培养我们高职生的职业意识 培养职业意识的途径有很多种，但针对于我们高职生的特点及需求而言，以下八种意识，是我们进入职场的必备钥匙，也是高职教育实施职业意识培养的良好途径。 （一）授人以渔，培养学习意识 国际21世纪教育委员会在给联合国教科文组织的一份报告中，提出了“21世纪的通行证是终身学习”的重要观点，这一观点在当今世界已经被广泛认可。经济与社会的迅猛发展，不仅要求从业者知识总量必须快速增加，而且要求从业者获取知识的能力和对知识的应用能力要大幅度提高。这意味着社会上所有的从业者必须不断地学习新知识、新技能。有关专家指出：一个本科生在校期间所学的知识仅占一生中所需知识的10%左右。因此，终身学习是从“襁褓到坟墓”的学习。那么，对于我们在校的高职学生而言，与其花费大量的时间学习一些理论、知识、技能，莫不如将更多的精力放在获取知识的方法上。在学习的过程中，一方面学会必须具备的专业知识、专业技能，另一方面要结合本专业的知识体系，学会应用正确的学习方法，使我们达到既要“学会”，又要“会学”。 西方有句名谚：“最有价值的知识是关于方法的知识。”只有 “学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，才能使我们在未来的职业生涯中，不断把知识转化为自身的素质，不断进行技术的创新，成为真正为时代所需要的高素质人才。 （二）重视行动，培养实践意识 有学者认为，当今的高职教育就是本科教育的“压缩饼干”，吃的就是专科教育的“剩馍馍”。这种认识虽然有些过于偏激，但也说明了高职教育存在的一些缺陷。要想彻底改变这种尴尬的处境，高职教育必须要高举“实践”的大旗，通过各种与专业紧密相关的实习与实训，培养我们的实践意识，使我们在职业竞争中，以这种重要的职业意识脱颖而出，获得社会的认可。 在学习过程中，一方面要培养自己理论联系实际的意识，另一方面要促使自己主动接受社会实践锻炼。在课内的学习，要学会灵活掌握专业理论知识。而在课外，通过参观、访问、社会调查以及志愿者活动等形式，对课内所学的知识有更直接的实践感觉、实践把握，发现所在专业领域内的一些日新月异的变化。同时，还要经常到生产、管理、服务的第一线去，从多层面了解行业、了解社会，向社会学习，在无形中建立自己开放的、具有学习功能的判断体系。通过这样一系列潜移默化的行动，学会养成一种主动接受实践考验的学习习惯，遇到问题会自觉地认真思考，并寻求解决问题的途径，这样实践意识就在不知不觉中形成了。 （三）挑战惰性，培养质量与效率意识 质量是指产品或工作的优劣程度，效率是指人或机器在单位时间内完成的工作量的大小。在职场上坚持质量效率第一，就是在工作中不惜投入更多的精力，主动发现和创造新的机会，提前预计到事情发生的可能性，并有计划地采取行动，提高工作绩效，避免问题的发生，以创造新的机遇。 对于我们高职学生来讲，最困难的恐怕就是要克服懒惰。这种懒惰不仅表现在生活态度上，更重要的是表现在学习和工作中。相对本科院校的学生来讲，高职的学生更容易产生自卑、懈怠、消极的心理，表现在行为上就是对任何事情的“懒惰”。因此，在学习过程中，通过多种形式的课外活动、社会实践活动，养成变被动地接受任务为主动地承担任