赤壁赋(学生版)01.docVIP

《赤壁赋》导学案（学生版） 年级：高一 编写：裴以杰 审定：高一语文备课组 时间：2011-12-8 班次： 小组： 姓名： 【学习目标】 知识与技能：?? 了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言 了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 过程与方法：介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。 情感态度与价值观：培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。 【重点难点预测】： 了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。? 体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。 【学法指导】： 先诵读全文，把握全文大意；而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。 2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。 【知识链接】： 1、作者简介：? ????苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。  诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；  词：　开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；  散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、?欧阳修、?王安石、?苏洵?、苏辙?、曾巩?”合称“唐宋八大家”；  书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；  画作：开创了湖州画派。  他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。? 2、写作背景： 宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 【教学过程】??导入新课?： 课前自学 给生字词注音：? 壬戌（ ）之秋????? 举酒属（ ）客????????歌窈窕（ ）之章?? 徘徊于斗（ ）牛之间??如冯（ ）虚御风??????桂棹（ ）兮兰桨?? 击空明兮溯（ ）流光???倚歌而和（ ）之??????余音袅袅（ ）?? 泣孤舟之嫠（ ）妇????苏子愀（ ）然?????????山川相缪（ ）?? 舳舻（ ）千里??? ?酾（ ）酒临江???????横槊（ ）赋诗?? 渔樵于江渚（ ）之上??驾一叶之扁（ ）舟????举匏（ ）尊以相属?? 寄蜉蝣（ ）于天地???? 无尽藏（ ）也???? ?相与枕藉（ ）乎舟? ?诵读作品，整体感悟 在课前预习的基础上再读课文，体会诗歌表达的情感，赏析你认为最精彩的诗句。背诵全文。（B级） 诵读方法指导：?  读出重音:?如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕? 长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今?安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。??  读出节奏:?如：况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变者//而观之。??  读出气势:? 如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千?里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”。??  读出情感:? 如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜?然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月……? 而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，? 又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。 合作探究，小组展示