青版二下网络教研《有余数除法的笔算》窗2教材解析及教学设计.docVIP

【网络教研】 《有余数除法的笔算》窗2教材解析及教学设计 【教学内容】青岛版小学二年级数学册-7页有余数除法。 【教材分析】本节课是在学生已经了有余数除法是除法计算从口算到笔算的过渡。让初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 【教学目标】使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的竖式计算方法。发展应用意识。 让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。【教学重点】 ，进一步掌握有余数除法的意义【教学难点】 【教具准备】 课件、实物投影。 【教学过程】 一、 谈话引入：同学们，来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？（课件出示主题图）根据这些数学信息找到数学信息后以小组为单位互相交流。…… 【设计意图：以学生熟悉的野外活动为场景，引导学生学会用数学的眼光观察生活，让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值。】 二、1. 谈话：咱们同学很不简单，不仅会发现问题，还能提出有价值的问题。咱们先来帮野营小队解决第一个问题：22个野果，平均分给4人。每人分几个？还剩几个？ 要解决这个问题，你准备22÷4=5（）……2（）4×□＜22，□里最大能填几? 追问：你能说一说竖式中每一步所表示的意思，以及竖式中各部分的名称吗？ 预设：22是被除数，表示有22个野果；4是除数，表示每人分4条；5是商，表示最多可以分给5人；20是商和除数乘。学在学习表内乘、除法计算时，已经初步认识了简单的除法竖式，知道用竖式计算除法的基本过程，这是学习用竖式计算有余数除法的重要基础。上面的教学，结合具体情境，一方面让同学进一步明确用竖式计算除法的基本过程；另一方面，引导学通过类推初步理解有余数除法的竖式计算过程，并在直观层面上初步感受有余数除法的试商方法有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？（用算式表示出来，再用竖式计算放手让学生自己完成）48÷9=5（个）……3(个)吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少帐篷呢？17÷3=5（顶）……2（人）帐篷呢？ 【设计意图：用有余数的除法知识解决生活问题，不仅巩固了有余数除法的意义，也体现数学的生活价值。】 五、回顾整理，总结全课 谈话：　同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，22÷4=5（）……2（） 48÷9=5（个）……3(个)17÷3=5（顶）……2（人） to implement the situation to be checked.Two, on behalf of workers should work hard to improve their own quality, on behalf of the legitimate interests of workers, and truthfully reflect the opinions and demands of the masses of workers, law-abiding model good books work.Three, on behalf of the staff and workers to exercise democratic rights, any organization and individual shall not suppress obstruction and strike retaliation.The fourth chapter organization systemThe thirteenth generation of workers congress delegation chairman presided over the meeting discussion, the members of the presidium shall, operators, managers and technicians. Our company middle-level cadres, including workers, technical personnel, management staff should be more than half.The fourteenth section of the workers C