07-11年心理学答案打印介绍.doc

BCDAB CDCBC DABCD 16．斯金纳17．辩证18．认知策略19．自我实现20．可辨别性21．变式22．内潜性23．组织24．算法式25．道德行为26．价值辨析27．塑造28．内部动机29．派生30．逻辑意义31．认知32．常模参照33．学生34．练习35．最近发展区? 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。 36．家庭教养模式（2分）学校教育（2分）同辈群体（2分） 37．用好正例、反例（2分）正确运用变式（1分）科学地进行比较（1分）启发学生自觉进行概括（2分） 38．活动定向阶段（1分）物质与物质化活动阶段（2分）有声言语活动阶段（1分）无声的外部言语阶段（1分）内部言语活动阶段（1分） 39．认知失调（2分）态度定势（2分）道德认知（2分） 40．鼓励学生主动发现问题（2分）鼓励学生多角度提出问题（2分）????鼓励自我评价与反思（2分） 四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。 41．答案要点：1、不一定。（3分；持否定观点的回答都可计分） 2、智力与创造性的关系是有相关的非线性关系，智力高的人可能创造性高，也有可能不高；（4分）个体的创造性还受个性等其它因素影响。（3分） 42．答案要点：（1）主要调适的是学生学习动机（回答学习积极性也可）（3分）？ （2）第一点，引导学生进行正确的结果归因。（2分） ?????第二点，创设适宜的问题情境，以利于学生参与。（2分） ?????第三点，充分利用反馈信息。（2分） ?????第四点，运用正强化的方式鼓励、提高学生自信心。（1分） 2012 BCABD ADBDC DBCAC 16．学习过程17．理论型18．相似性l9．伦理的道德情感20．模仿(观察)21．评估性会谈22．认知(组织)23．下位学习24．选择教学策略25．分析支持性条件26．物理环境27．班集体的特点28．总结性评价29．信号(最低)30．学习期待31．5032．练习进步前后一致33．算子(认知操作／存在的限制或障碍)34．管理员35．个人教学效能感三、简答题 36．最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。37．发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；(2)强调直觉思维；(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。38．启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。 39．认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略；精加工策略；组织策略。 40．灵活运用多种直观形式；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直观性对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。 四、论述题 41．【参考答案】(1)区别：从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。(2)联系：技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平。技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与之相应的基本技能。 42．【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。 形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)，官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认