第四章记忆讲述.ppt

德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程，他用无意义的音节为实验的材料，以自己为被试进行了实验研究。下表记录了他的一些实验结果。 （二）遗忘的过程 * 从表中我们可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展地很快，以后逐渐缓慢。例如，在学习20分钟之后遗忘就达到了41.8%，而在31天之后遗忘仅达到78.9%。 根据这个研究，他认为“保持和遗忘是时间的函数，遗忘是进程是先快后慢”。他还将实验得结果绘成曲线，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。 * 遗忘的进程除受时间因素的影响，还受到许多其他因素的影响： （1）识记材料的性质与数量。 （2）学习的程度。 过度学习：150% （3）识记材料的系列位置。材料的呈现顺序对回忆有一定的影响。先回忆起来的是那些最后呈现的项目，其次是最先呈现的项目，而最是词表的中间部分。在回忆的正确率上，最后呈现的词回忆分正确率最高，其次是最先呈现的词，正确率最低得是中间部分。这种在回忆系列材料时发生得现象叫系列位置效应。 （4）识记者的态度。识记者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。 * * 对遗忘的原因，有各种不同的看法，归纳起来有下述四种： （三）遗忘的原因 * 1.衰退说。 这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。这种说法易为人们所接受。 2.干扰说。 这种理论认为遗忘时因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。 * 前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 倒摄抑制指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。 倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排以及识记的巩固程度等条件的影响。 如果前后学习的材料完全相同，后学习即是复习，不产生倒摄抑制。在学习材料由完全相同向完全不同逐步变化时，倒摄抑制开始逐渐增加，材料的相似性达到一定程度，抑制作用最大，以后抑制又逐渐减弱，到了先后识记的材料完全不同时，抑制的效果最小。 * 前摄抑制与后摄抑制的比较 学习教育学 学习心理学 教育学测验 后摄抑制 学习心理学 学习教育学 教育学测验 前摄抑制 * 3.压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。压抑说考虑到个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用，这是前面两种理论所没有涉及到的。 4.提取失败。有人认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，之所以对一些事情想不起来是因为在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。 提取失败的现象提示我们，从长时记忆中提取信息是一个复杂的过程，如果没有适当的提取线索，就无法想起曾经记住的信息。 * 三种记忆的比较 * 种 类 时 间 特 点 感觉记忆（瞬时记忆） 0.25～3秒 容量相当大，具有形象性 短时记忆 3秒～1分钟 容量7＋2个组块 长时记忆 时间无限 容量无限，心理活动的知识基础 1.理解记忆的概念及其分类。 2.记忆包括哪些主要过程。 3.掌握长时记忆中遗忘的进程特点及影响因素。 4.理解长时记忆中遗忘的相关理论。 5.掌握3个记忆系统的特点 复习思考题 * 阻止复述后短时记忆遗忘速率 * 是什么原因导致短时记忆的遗忘呢？一种观点认为短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退，另一种观点则认为遗忘是由于短时记忆中的信息受到其他无关信息的干扰。由于加入干扰信息需要时间，因此分离这两个因素的作用是非常困难的。 （三）短时记忆的遗忘--干扰还是消退？ * Waugh等人的实验解决了这个问题。他们让被试听由若干个数字组成的数字序列，在数字序列呈现完毕后，伴随着一个声音信号呈现一个探测数字，这个探测数字曾经在前面出现过一次。被试的任务就是回忆在探测数字后边是什么数字。在实验中，他们采用了两种速度来呈现数字，一种是快速的，为每秒4个，一种是慢速的，为每秒1个。这样，就可以在间隔数字不变的情况下改变间隔时间，从而使时间和干扰信息这两种因素分离开来。结果发现，在快、慢两种呈现速度下，被试的回忆正确率都随间隔数字的增加而减少，并且不受间隔时间的影响。这说明短时记忆的遗忘是由干扰引起的。 * * * 斯腾伯格实验 给被试呈现1到6个不等的数字系列，然后再呈现一个探测数字，判断是否刚才出现过。 5 2 9 4 6 9 (Y) 8 (N) 斯腾伯格认为，短时记忆中对项目的提取有三种可能的方式： 三、短时记忆的信息提取 * 1.平行扫描。它是同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取，如果是这样，无论短时记忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。 2.自动停止的系列扫描。它是对项目逐个进行的提取，一旦找到目标项目就停止查找。如果是这样，那么短时记忆