高三数学二轮复习专题：数学函数综合题选讲知识精讲.doc

高三数学函数综合题选讲 【本讲主要内容】 函数综合题选讲 基本函数的章内综合以及与其他章节的综合，函数思想的运用 【知识掌握】 【知识点精析】 函数作为高中数学主题内容，从概念的建立，到性质的研究过程，对于我们学习数学，训练和提高思维能力其影响是相当大的。特别是在研究函数本身，不等式性质到解法，数列性质的探索等，函数思想的自觉使用确实在反映一个人的数学能力，当让作为高考出题地着眼之处。 函数的基本性质、函数关系的发现和确立、函数方法的运用（包括导数作为工具的使用）意识及分析问题间的广泛联系。 【解题方法指导】 [例1] 已知A.P,，G.P，公差及公比均为正数，且，， 试比较与 的大小。 分析：由于与恰分别是、与、的中间项，观察函数图像（分别是一次函数与指数函数图像）即可知道。 [例2] 已知⊿ABC的三边长是a,b,c,且m是正数，求证： 分析：根据不等式的结构特点，构造函数，是一个在上是增函数，依据两边之和大于第三边以及三角不等式，分别予以应用，立刻得到解决。 【考点突破】 【考点指要】 近几年，高考延续一贯对函数强调知识的考查及能力的考查的做法，基于函数知识的多元连续性，综合性较高，与其它知识的联系形式存在于有形与无形之间。 【典型例题分析】 [例1]（06上海）若曲线与直线没有公共点，则－1b1 [例2]（06湖南）已知函数，数列满足： ，…… 证明：（1） （2） 证明：（1）先用数学归纳法证明…… 当时，由已知，结论成立。 （iii）假设当时结论成立，即 因为时，所以在（0，1）上是增函数，又在[0，1]上连续，从而，即，故当时，结论成立 由（i）、（ii）可知，对一切正整数都成立 又因为时， 所以，综上所述 （2）设函数 由（1）知，当时，从而 所以在（0，1）上是增函数，又在[0，1]上连续，且，所以当时，成立。于是，即，故 [例3]（05辽宁）函数在区间内可导，导函数是减函数，且。 设，是曲线在点处的切线方程，并设函数。 （1）用、、表示m； （2）证明：当，； （3）若关于x的不等式 在上恒成立，其中a、bb的取值范围及a与b所满足的关系。 （1）解： （2）证明： 令 因为递减，所以递增，因此，当；当. 所以是唯一的极值点，且是极小值点，可知的最小值为0，因此即 （3）解法一：，是不等式成立的必要条件，以下讨论设此条件成立。 成立的充要条件是 另一方面，由于满足前述题设中关于函数的条件，利用（2）的结果可知，的充要条件是：过点（0，）与曲线相切的直线的斜 率大于，该切线的方程为 于是的充要条件是 综上，不等式对任意成立的充要条件是 ① 显然，存在a、b使①式成立的充要条件是：不等式 ② 有解、解不等式②得 ③ 因此，③式即为b的取值范围，①式即为实数 在a与b所满足的关系. （3）解法二：是不等式成立的必要条件，以下讨论设此条件成立。 对任意成立的充要条件是 令，于是对任意成立的充要条件是 由 当时当时，，所以，当时，取最小值.因此成立的充要条件是，即 综上，不等式对任意成立的充要条件是 ① 显然，存在a、b使①式成立的充要条件是：不等式 ② 有解、解不等式②得 因此，③式即为b的取值范围，①式即为实数在a与b所满足的关系。 说明：本小题考查导数概念的几何意义，函数极值、最值的判定以及灵活运用数形结合的思想判断函数之间的大小关系。考查学生的学习能力、抽象思维能力及综合运用数学基本关系解决问题的能力。 【综合测试】 一. 选择题 1. 已知函数y=ex的图象与函数y=f（x）的图象关于直线y=x对称，则（ ） A. f（2x）=e2x（x B. f（2x）=ln2lnx（x0） C. f（2x）=2e2x（x D. f（2x）=lnx+ln2（x0） 2. 过点（－1，0）作抛物线的切线，则其中一条切线为（ ） 3. 对，记函数的最小值是（ ） A. 0 B. C. D. 3 4. （06湖北）关于x的方程(x2－1)2－|x2－1|+k=0，给出下列四个命题： ① 存在实数k，使得方程恰有2个不同的实根 ② 存在实数k，使得方程恰有4个不同的实根 ③ 存在实数k，使得方程恰有5个不同的实根 ④ 存在实数k，使得方程恰有8个不同的实根 其中假命题的个数是（ ） A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 5.（05辽宁）已知是定义在Ｒ上的单调函数，实数，，，。若，则（ ） A. B. C. D. 6.（05辽宁）一给定函数的图象在下列图中，并且对任意，由关系式得到的数列满足，则该函数的图象是（ ）