《3.发展性研究.pptVIP

LOGO LOGO 教育技术理论新认知 发展性研究 ——“新基础教育”理论探究 现代教育技术 吴嫣 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目录 新基础教育提出的背景 1 发展性研究定义、内容、方法 2 新基础教育理论学术观点和体系 3 新基础教育研究的学术价值和社会效益 4 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新基础教育提出的背景 产生背景：中国社会转型期所发生的深刻变化 社会中人的生存方式的改变 在对时代精神深入把握的基础上，提出新的教育理想 “新基础教育”研究正是要为中国创建符合时代精神的新型基础教育而研究，在该课题研究中始终贯穿着对中国社会当代发展变化的研究，以及这些变化对学校教育变革的影响与需求的研究。 发展性研究：社会转型期学校教育面临着转型的任务，将实现转型作为发展性研究的核心问题 在对社会转型对人的生存方式造成影响进行研究的基础上，深入研究了中国基础教育学校转型性变革的内涵，使我们明确了中国学校变革的基本走向，以及为实现学校变革进行努力的方向。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发展性的定义 发展性 “发展”英文解释是“develop”，包括三种词义： 1.是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化 2.发展，进展 3.组织规模等扩大 “发展”一般指的是一个向前的、上升的、进步的动态的变化运动。而“发展性”则主要表达事物前进变化趋势，重点强调的是发展的过程，可发展的方向、空间、条件与优势。马克思主义哲学则从“量变”与“质变”的相互关系来阐述事物的发展过程，从“量”的积累达到“质”的飞跃都是发展的结果。 Develop studies/wiki/Development_studies Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发展性研究主要内容 发展性研究的内容：理论和实践 这两方面在研究进行的过程中交织在一起、同生共长。 探索性研究阶段：提出了理论适度领先、理论与实践紧密结合的研究开展方式 发展性研究：演化成在推广“新基础教育”探索性研究成果的过程中，不断进行理论和实践结合的研究 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发展性研究主要内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发展性研究主要内容 “新基础教育”发展性研究目的： 揭示社会转型与学校转型的内在关联，揭示学校转型的基本方面和新型学校的本质特征，以及实现学校转型的基本策略与路径，进而形成有关“学校转型”的理论。 从这个意义上，可以说“新基础教育”理论是有关学校转型的教育变革理论。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发展性研究主要内容 探索性研究阶段： 分析内容：学校教育中存在的问题及其原因的批判性分析 着重更新内容：教育观念体系的更新、学校教育培养目标体系的更新、学校教育基本活动的更新等方面作了理论探讨 变革 发展性研究阶段： 学校管理层面改革的理论研究和教师与学生发展问题的理论研究，以形成相对完整的“新基础教育”理论 教育理论的基本问题，对学校的培养目标、课堂教学、班级建设、教师发展、学校管理评价等更新性研究。 Evaluation only. Create