(重庆)重庆市2016年七年级地理上册 第2章 第1节地图基本要素（第2课时）教案.docVIP

tvTXP地球基本要素（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●在地图上运用比例尺计算实际距离，并且会分辨比例尺大小 【教学目标】 1．理解比例尺的含义，并能运用比例尺计算两地间的实际距离与图上距离。（重点） 2．掌握比例尺大小与内容详略、范围大小的关系。（难点）。 3.熟练掌握地图上的常见图例，并能正确的阅读、使用地图。 【教学模式】“五环节”教学模式 【教具准备】多媒体课件、直尺。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感 悟 导 入 教师提问，启发学生思考：观察地图，说出这属于哪一种地图，并回答从地图中你观察到了什么？ 学生观察并回答，这幅地图属于一般地图，从图中观察到比例尺。 让学生通过分析地图，通过观察，理解比例尺的含义。 预 习 展 示 课前任务 根据展示的地图，说说什么是比例尺？ 利用《地理助学》第26页学习过程和知识结构，展示重点及学习中困惑 指导学生自主学习，找出重点和困惑。 学生按照教师要求先预习教材，完成助学上“学习过程”和“知识结构”； 对自己不能解决的问题做标记，在听课过程中着重听讲。。 通过自学，培养学生独立学习的能力，基本能掌握本课内容。 合 作 探 究 探究一、 1、什么是比例尺？ 2、比例尺的公式? 提问：比例尺有没有单位？ 表示方法 教师展示地图，让学生观察地图中的比例尺，并总结比例尺的表示方法到底有哪些？ 学生思考回答： 1、比例尺是指图上距离比实地距离缩小的程度。 2、公式= 学生对比例尺的概念进行澄清，无单位。 学生仔细观察地图，小组讨论，一幅地图到底有几种比例尺的表示方法？ 通过观察以及自主学习，总结出所学知识点 通过比较分析，培养学生总结学习的能力。 数字式 线段式 文字式 1∶500000 图上１ｃｍ代表实地距离５０ｋｍ 探究二、 1、比例尺的大小比较 出示例题： 比较、、三个比例尺的大小。 注意：比例尺的大小就是分式的大小。 提问：在进行比例尺的大小比较时，应注意什么？ 2、比较地图，填写下面表格 小组学生比较分析，在草稿纸上进行转换后回答： ＞＞ 学生讨论后，汇总答案： ①先将不同形式的比例尺转换成分子为1的分式形式； ②比较分母的大小； ③分母大的比例尺小，分母小的比例尺大。 学生分组讨论，填写下列表格，并且总结比例尺与地图内容和实地范围的关系。 练习设置由简到难，让大多数学生掌握比例尺大小比较。 培养学生合作学习的习惯和归纳问题的能力。 项目 中国地图 山东地图 比例尺的大小 小 大 实地范围的大小 大 小 内容的详略 略 详 小结：比例尺越大，实地范围越小，内容越详 比例尺越小，实地范围越大，内容越略 过 渡 还是观察这幅图，找出北京是用什么符号表示的？这种符号叫什么？ 1、地图上表示地理事物的符号叫做图例； 2、用来说明地理事物名称的文字或数字叫注记。 点拨：用联想法和比较法记忆常用图例。 教师出示图例和注记。 学生思考回答， 北京用 表示。 学生抢答 在讨论过程中，培养学生学以致用，自主钻研的能力。 利于学生用联想法记忆常用图例。 知 识 建 构 、 通过构建思维导图，让学生对所学知识进行梳理，形成比较清晰的知识体系。  【当堂达标】 （1）甲乙两地之间的实地距离为5000千米，在一幅一千五百万分之一的地图上，这两地之间的图上距离应是（ ） Ａ、１０厘米 Ｂ、３０厘米 Ｃ、３３.３厘米 Ｄ、３３３.３厘米 （２）比例尺“一千万分之一”的表达方式属于（ ） Ａ、文字式 Ｂ、直线式 Ｃ、线段式 Ｄ、数字式 （３）绘制一幅简单的学校地图，下列比例尺合适的是：（ ） A 1：2000 B 1：100000 C 1：30000 D 1：1000000 （４）下列比例尺表示内容最详细的是（ ） A 1:1600000 B 二百万分之一 C 1/500000 D 图上1厘米代表实际距离40千米 （５）在一幅边长为50厘米的正方形空白纸上，若画一幅完整的中国行政区划图，下列比例尺合适的是（ ） A 1:5000