(重庆)重庆市2016年高一物理 3.2弹力教案.docVIP

SwiNh§3.2 弹力 ★教学重点、难点： 教学重点 1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． 2．弹力大小的计算． 3．实验设计与操作． 教学难点 弹力有无的判断及弹力方向的判断． [新课教学] 一、弹性形变和弹力 [实验演示] 演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲． 演示实验2：弹簧被拉长或压短． 演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转． 演示实验4：铜片被弯成直角状、 演示实验5：面团在重力作用下下坠，形状变化． 演示实验6：纸张被手揉皱． 学生观察思考什么是形变 上面的几个实验非常容易做，大家可以在课下做这几个实验，同时也可以根据自己的思路设计出更好的实验。这几个实验共同的特征是什么? 物体形状或体积的变化叫做形变．物体的形变分为几种类型呢?请举例说明． 如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有? (实验参考， 如图3—2—1所示，用手压扁平瓶子的不同部位，细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降可以判断瓶子发生形变；在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离． (演示实验) 师通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象? 形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢? 实验演示橡皮筋在较大的力的作用下的断裂 发生弹性形变的物体要想恢复原状是有条件的，不能超过一定的限度．超过一定限度，即使撤去力的作用，也不会恢复原状． 我们把这种发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力．下面通过观察几个演示实验，大家来总结一下弹力产生的条件． 实验方案参考 1．弯曲的锯条将小球弹出． 2．压缩弹簧将与之相毗邻的小车推出． 3．伸长着的橡皮筋将与之相连的小车拉过来． 学生讨论回答 [课堂训练] 关于弹力的产生，下列说法中正确的是……………………………( ) A.只要两物体相接触就一定产生弹力 B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C只要物体发生形变就一定有弹力产生 D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用 答案：D 解析：此题根据弹力的产生条件，接触和弹性形变缺一不可．A、C都只有弹力产生条件的一个方面，而B只说“有相互吸引”，只能证明有力存在，不是弹力，故选项D正确． 二、几种弹力 实验演示课本放在桌面上，绳子悬挂物体 当把课本放在桌面上，根据我们以前所学的知识，课本和桌面之间的相互作用力是什么呢? (是课本对桌面的压力和桌面对课本的支持力．) 多媒体投影例题 (参考例题) 试分析图3—2—2中光滑小球受到的弹力的情况(小球放在水平面上静止)，并画出小球受到的重力和弹力(示意图)． 在这个例子中，倾斜的墙面对小球有没有弹力的作用呢? [课堂训I练] 1．请在图3—2—3中画出杆及球所受的弹力． (1)杆靠在墙上． (2)杆放在半球形的槽中． (3)球用细线悬挂在竖直墙上． (4)球放在两个等高的支座上． 解析：(1)A图中杆在重力的作用下，对A、B两处都产生挤压的作用，故A、B两点处对杆有弹力，弹力的方向与接触点的平面垂直，如图3—2—4所示． (2)B图中杆对C、D两处有挤压作用，因C处是曲面．D处为支承点，所以，C处的弹力垂直其切面指向球心，D处的弹力垂直于杆斜向上．如图所示． (3)C图中球挤压墙面且拉紧绳子，所以墙对球的弹力与墙垂直，绳子对球的弹力沿绳斜向上．如图所示． (4)D图中球与两点接触并且挤压，球受的弹力F1、F2垂直于接触点的切面(虚线是切面)，沿着半径方向指向球心．如图所示． 2．在图3—2—5中，A、B两小球相互间一定有弹力作用的图是……………( ) 答案；B 解析：我们可以用假设的方法来判断A、月之间是否有弹力．如果把其中的一个物体撤去，看另外一个物体运动状态是否发生变化，只有B选项中当其中一个物体去掉后另外一个物体将会运动． 三、胡克定律 下面我们大家设计一个实验，实验的目的是寻找与弹簧的弹力有关的因素． 学生设计实验，然后分组实验 参考实验案例 如图3—2—6所示，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出． 注意事项 (1)本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差．标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数． (2)实验中所提供的米尺精确度为1 mm，应估读一位． (3)弹簧组的说明书已说明每个弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度使用． 建议做法： (1)选择器材： 从弹簧组中选择一只弹簧(注意它