高中地理2.3 大气环境（第2课时）必修一.doc

长沙市中（小）学教师统一课用纸 科目 地理 年级 班级 时间 年 月 日 课题 2.3 大气环境（第2课时） (知识 、能力、品德） 教 学 目 标 教学目标 （重点、难点） 教 材 分 析 教学重点 热力环流与大气的水平运动。 教学难点 热力环流与大气的水平运动。 板书 设计 示意 框图 第二节 大气环境 （第二课时） （一）热力环流形成的原理 （二）大气的水平运动 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 导入新课 【师】（创设情境）除夕之夜，一家人围着火炉吃火锅，这时桌子上方的日光灯却在不停地晃动。请同学们考虑这是为什么？ 【生】由于受到热力作用，大气便会运动。 【师】那么造成这种运动的原因是什么？有什么特点？又会对气压产生什么影响呢？今天我们就来了解这些问题。 推进新课 【师】假设地面上有A、B、c三地，且具有在高空的平直等压面：由下往上依次是1010（百帕）、1005（百帕）、1000（百帕）。此时，同一水平面气压相等，等压面与地面平行（图1）。 试问：此时三地的大气处于什么状态？ 【生】大气稳定状态，如图2所示。 【师】据图讲解，如果我们在A地放一个大火炉，则显然A地近地面受热，处于冷热不均状态，A地大气膨胀上升到上空积聚起来，上空空气密度增大，那么这里的气压就会高。为什么我们说密度大，气压就会高呢？其实很明显，在中学物理已学到：P=ρgh，这里为同一高度，h是不变值，因此ρ大，P也大。那么在A高空由于ρ增大，就形成了相对于同一高度的B、C两地高空的高气压。 另外在B、C两地放一些大冰块，B、C两地冷却，空气收缩下沉，上层空气密度减小，形成了在同一高空A处相对大密度，B、C两地的小密度（图3）。也就是形成了B、C两地高空的低气压。 而A地的空气上升后，近地面的空气密度减小，气压比周围地区低，成为低气压；B、C两地则为高气压。就形成了如图4的等压面。 上空的空气便从A地分别向B、C两侧扩散；近地面的空气又从B、C两地流回A地补充其上升的空气。这样就形成了环流，这种由于冷热不均引起的空气环流我们称之为热力环流（图5）。 【师】在上述热力环流中，A处近地面为低气压，高空为高气压。是否近地面的气压比高空低？ 学生讨论回答。 【师】我们所说的气压是大气压强的简称，这里的气压高低是指同一水平面上的气压高低，也就是要么同在高空，要么同在近地面跌得气压比较。而对同一地区，气压总是近地面要比高空高。（画图示范） 因为某点的气压就是该点至大气上界的单位面积空气柱重量。显然a点比b点的空气柱要长，因此，也就是说越靠近地面气压就越高，在同一地区就不需要比较气压，而我们讲的气压的高低指的是不同地点同一水平面上的气压高低。因此上图中A点是近地面的气压，也就永远大于高空的气压。 【师】举例联想印证上述结论：初中物理课上，我们做过一个演示实验，即观察量筒壁不同高度小孔的水喷的远近的实验，实验结果是什么？ 【生】实际是最下面的孔水喷的最远。 投影： 列举实例，巩固热力环流的基本原理。 【生】完成教材P48活动。 【师】（提问）检查学生答题情况。 引导点拨，突破难点： 【师】第3题中P点夏季的盛行风向为东南风，若不考虑盛行风向的影响，仅考虑上海本地区的气温分布和气压的关系，P点此时近地面的风向如何呢？ 投影： “城市热岛图”，引导学生绘图分析。 【师】讲解：由于城市中工厂、家庭和机动车辆的热量排放，以及城市建筑物高而密集的原因，使城市和郊区相比，气温偏高，这样城市变成了一个温暖的岛屿——“城市热岛”。在上海市观测到热岛强度（即城乡温差）为6．8℃（1979年11月13 日）。由于“热岛”的存在，城市中盛行上升气流，而在郊区为下沉气流，这样在城市与郊区之间便形成了小型的热力环流。 在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，除以上我们分析的城市风外，海陆风、山谷风都是热力环流在自然界的具体体现。下面请你再利用热力环流的原理，完成对海陆风成因的分析。 投影：“海滨地区海陆位置图”，通过探究式的学习，学生自主获取结论。 【生】（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。在图中标出：图A中，陆——低，海——高；图B中，陆——高，海——低。 （2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。 （3）标出环流风向图。 （4）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温