18 黄山奇石_718388.docVIP

武汉市育才小学个性化教学 课题 18 黄山奇石 课时 2课时 设计人 张帆 教 学 目 标 知识 目标 认识9个生字，学会8个生字，认识多音字“都”。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过朗读课文，体会黄山奇石的奇妙。 能力目标 培养学生的观察能力和想象能力。 情意目标 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 教学 重难 点 学习生字，有感情地朗读课文。 体会黄山奇石的“奇”。 策 略 结合本课特点，本人在课前作了课中情境创设的充分准备，创设了有利于学生感知语言文字课件，让学生如身临其境，学生再通过整体感悟文章内容，一边读，一边想，更好地实现了学生与文本的对话。探索了研究性阅读的教学模式，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问是然后通过教师合理组织，学生主动地阅读与体验，在文中寻找答案等方式来研究解决这些问题。这一教学设计培养了学生研究性学习、自主性学习的主观意识。????? 方式 自主互动 看图联想 手段 生字卡片 黄山奇石图片 板 书 　　　　　　　　 18、黄山奇石 仙桃石 仙女弹琴 仙人指路 狮子抢球 猴子观海 天狗望月 金鸡叫天都 。。。。。。 教 学 反 思 武汉市育才小学个性化教学 调整 第一课时 设置情景，激趣导入： 师：我们的锦绣中华山清水秀，你曾经到哪去游览过？能给我们介绍一下吗？（指名说）今天我和同学们一起跟随作者去游览被誉为“天下第一奇山”的黄山。 出示插图（黄山全景）看到它，你想到了什么？（指名说） 师：俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山的确有自己的独特魅力。“奇山、怪石、云海、温泉“被称为“黄山四绝”。让我们赶快走入18课，去见识其中的“黄山一绝”---怪石吧！ 出示课题，齐读课题。 二、初步感知，学习生字： 自读课文：注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 同作互读要求学会的生字： 指名读。 开火车读。 齐读（去掉拼音）。 出示要求会认的字，自己借助拼音读一读。 去掉拼音读。 连成词儿读：陡峭、陡峭的山峰、奇形怪状、奇形怪状的岩石、雄鸡、金光闪闪的雄鸡。 三、再读课文，读准字音： 自由读：边读边想，你从课文中知道了什么？ 指名反馈：（相机板书黄山奇石的名字） 出示课前准备的几幅图，指名上台为画配上名字。 课文的2-5自然段向我们分别描述了四块奇石的样子，你最喜欢哪快棋石，就读那一段，看看它奇在哪里？ 四人小组学习：把你喜欢的那一段读给同学听，并说说它“奇”在哪里。 全班反馈： 读讲“猴子观海”： 师：你能给我们学一学这“猴子观海”的模样吗？（指名模仿，领会一动不动的奇妙之处） 谁还想来读一读有趣的“猴子观海”？（指导朗读） 小结：黄山奇石，星罗棋布，点缀在波澜壮阔的黄山峰海之中，它们意趣无穷，我们下堂课还会继续领会到它带给我们的无穷乐趣。 四、自主合作，练写生字： 出示“座、指、伸、狗”，齐读。 我们再写这几个字时要注意什么？ 五、拓展： “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”还没有配上插图，请你们课后收集一下它们的图片，也可以发挥想象力，把它画出来，或者是想作者那样用几句话介绍一下。我们下堂课再交流。 第二课时 复习生字： 图文对照，自主学习： 同学们，黄山的奇石还有很多呢，让我们继续游览黄山吧！自由朗读3、4、5自然段。 学习“仙人指路”： 说说你喜欢哪个自然段？ 出示图：你想把这块石头介绍给游客吗？（生读这一段） 你能模仿这个“仙人”的样子吗？如果你是那位指路的仙人，会对游人说些什么？ 指导朗读：（自由读、指名读、表演读） 刚才我们用了哪些方法来学习第四自然段？ 归纳：对自己喜欢的石头进行了介绍，还模仿了这块石头的样子，想象仙人说话，最后还边读边表演。 小组合作学习第三、五自然段： 学生汇报自学情况： 黄山的奇石还有很多呢！还想继续游览吗？那就要读好第八自然段才行。 看奇石照片，生自由说奇石的名字。你最喜欢那一块奇石，用自己喜欢的方式介绍给大家听。 回归整体： 老师用引读方式带学生读全文，帮助学生回顾全文。 小组讨论：黄山奇石奇在哪里？ 反馈交流： 总结全文： 识字、写字： 《黄山奇石》反思 心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”因此，我在教学《黄山奇石》一课时，就紧紧地抓住了学生学习的兴趣来组织教学。 一、做好课前准备，激发学习兴趣。 《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此