数学学科青岛版教材六年级第十一册教案.docVIP

数学 学科 青岛 版教材 六年级 第 十一 册教案 执教教师：朱瑞妍 课题 圆的认识 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 重点★ 难点△ 知 识 与 技 能 1．★结合具体情境，学习圆的认识。使学生认识圆，知道回各部分的名称。 2．△掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。 3．★初步学会用圆规画圆。转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 过 程 与 方 法 转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 情感 态度 与价 值观 1．培养学生的动手能力和通过多种方法解决问题的能力。 2．激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教具 多媒体 学具 圆规，圆形物品 教 学 过 程 教学环节设计 效果及评价 一、创设情景、提出问题、 师：今天森林王国真热闹，有三个小动物进行自行车比赛，下面我们就来看一下比赛情况。（电脑演示） 师：如果你是评委，它们三个比赛，你会把第一名给谁呢？（一致：给狗熊）老师来模拟一位记者采访一下：请问这位评委，你为什么把第一名给了狗熊呢？? 生1：轮子是圆形的汽车，行驶时平稳些 生：因为小猫的正方形和小鸭子的三角形轮胎开起来，忽上忽下，坐在上面不会舒服。 以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。 教 学 过 程 教学环节设计 效果及评价 师：同学们把第一名给了狗熊，主要原因是因为狗熊用的车轮是圆的，车子开起来很稳，生活中除了车轮做成圆的外，还有许多地方用到圆形。 我们一起来欣赏。（边说边放） 师：有人说因为有了圆所以我们的世界才变得如此美妙神奇，圆在我们的生活中无处不在，今天就让我们走进圆的世界，感受它的美妙（板书）。 圆与我们学过的一些平面图形有什么不一样呢？（利用电脑在圆形右边出示学过的五种平面图形，让学生比较。） 生：原来学的图形是由线段围成的，而圆是一种曲线图形。（课件出示） 二、自主研究、突破重点 1、画圆 师：要认识圆首先要画圆，你会吗？谁能说说你想怎样画圆？ 生：用手画；用瓶盖；用绳子；用圆规 师：请你用圆规来画一个圆（学生操作）（表扬：旁边同学帮忙） 师：大部分画得很好，有的学生还没画出来，大胆猜一猜哪出问题了？ 生：圆规拿的不正确；对准中心点歪掉；画圆用力太大…… 师：刚才同学所讲就是我们在画圆应该注意的问题。（（1）圆规两脚分开，定好两脚之间的距离，把针尖一脚固定在一点，把铅笔一脚旋转一周。（2）把有针尖的脚固定在纸上，用手捏住手柄，用另一个装有笔芯的脚旋转一周，就画出了圆。） 师：想不想再画圆，提点要求全班画出的圆一样大。 师：把针尖和笔尖距离统一一下就可以，行吗？统一把它定为3厘米。 本课改变了过去先认识圆后画圆的教学安排，把画圆调整到前面来教学，让学生在实际操作中自主探究出圆的特征。充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生通过动手操作，独立探索，合作交流，主动获取新知，有利于培养独立探究能力以及合作意识。 教 学 过 程 教学环节设计 效果及评价 2、圆心、半径、直径 师：画完以后请把圆剪下来。 师：教师展示，和你画的一样大吗？圆是有了，可有人问这是多大的圆，你怎么和别人交流呀？ 师：借助半径或直径。除了半径和直径还有圆心，听说过吗？什么是圆心、半径、直径，可以和同学交流、可以查阅资料（看书），胆大的同学还可以请教在坐的老师。 （1）介绍圆心：圆心很简单，通俗的说就是圆的中心，圆规画圆时针尖规定的这一点就是圆心，通常用字母O表示。 （2）介绍半径：什么是半径？谁用自己的话来说说。（圆上的某一点和圆心连接的线段，分别让学生看清圆内和圆上和圆外的区别），看大屏幕一起读一读。请学生到黑板上画出来，其他学生画在自己的圆上。用字母r表示 （3）介绍直径：给出3条线段，学生判断哪是直径，说说不是的原因。 什么样的线段是直径？（学生自己总结）再看大屏幕一起读一读。在刚才的圆上同样画上直径，并标上字母d。 师：在画圆时需要标出圆心和半径多长。 师：通过刚才学习，关于圆的名称及画法我们都了解了，你还想了解哪些圆的知识？圆心、半径、直径还蕴涵着丰富的规律，想研究吗？ 师：刚才我们剪下的圆是我们研究的素材，尺子圆规等是我们研究的工具。 根据大屏幕的问题，以小组为单位，动手折一折、画一画、量一量、比一比，肯定会有新发现，提点要求（请记录下来，让别的同学相信你说的是正确的） 电脑展示： 圆有多少条直径？多少条半径？ 同一圆里半径都相等吗？直径都相等