幼儿园游戏的设计与组织.ppt

中班角色游戏“医院”游戏区域设置（引导教师现场设计） 中班角色游戏“医院”游戏区域设置 1、挂号处 2、外科 3、内科 4、五官科 5、注射室 6、住院部 7、药房 小班角色游戏“娃娃家”游戏区域设置 要不要交给孩子游戏策略 游戏策略是游戏者心智活动的外化表现。 策略的主动建构和运用是幼儿心智发展与进步的表现。不是一朝一夕就可以通过训练来教会的，游戏的过程是幼儿学习的过程，也是心智机能的练习的过程。 学会等待成长 不要拔苗助长 3、引导幼儿玩游戏 （1）熟悉玩法，掌握规则.尽管教师讲述了玩法与规则，但真正玩起来还有很多问题。一般前几遍，教师和幼儿一起玩，或教师示范，或请孩子们示范玩，每玩一次一起集体评价，引导幼儿熟悉玩法巩固规则。 （2）玩游戏。幼儿和老师快乐玩游戏 （3）幼儿自主玩游戏。教师退出，由孩子们自己自主的玩游戏 规则游戏中教师的定位 规则游戏的核心是“规则”。 教师的角色是“支持者”，不是游戏规则执行过程中的裁判者和游戏结果的裁定者。 鼓励幼儿独立自主的去通过协商来解决问题，则有利于与幼儿的主体性和各方面能力的发展。“放权”于幼儿，让幼儿在游戏中自行制定和评判规则，在规则的制定和执行过程中，理解规则的意义和作用。 规则游戏的发展价值能否实现，取决于教师的指导方式。 如何看待游戏的竞争性和处理游戏的输赢问题 讲课资源包\竞赛更应关注孩子的心里应彩云.doc 引导幼儿正确对待输赢的方法 1、认识遵守规则的意义(老耍赖就没有人跟你玩了，耍赖对别人不公平) 2、规则游戏总是有输有赢，一个人不可能总是赢 规则游戏的发展价值能否实现，取决于教师的指导方式。 4、做好游戏结束工作 1、收拾游戏材料和场地 收拾材料，整体场地 2、进行游戏评价 师幼评价、幼幼评价、幼儿自评 3、保存游戏成果 记录、照片、绘画、展览、展示等方式 三、创造性游戏的组织与指导 1、建构游戏的设计与指导 概 念 建构游戏又称结构游戏、建筑游戏，是幼儿使用各种结构材料，如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等，通过想象构造物体形象的游戏。 建构游戏 的特点 1、从材料看，是一种素材玩具游戏 2、从行为看，是一种构造游戏 3、从认知看，是一种空间知觉和象征能 力的体现 建构游戏 的类型 从建构造型上分： 单一建构物建构 组合建构物建构 从建构游戏的创造程度上分： 1、自由建构：不用设计图纸、制定计划 2、模拟建构：对建构作品、图纸、实 物、玩具、照片、图画的模拟。 3、主题建构：适合在中大班 建构游戏的设计与指导 1、 提供材料 合理存放 2、 墙饰布置 幼儿互动 3、 认识材料 学会技能（重点难点） 4、 建立常规 有序开展 5、 适宜指导 适时介入 6、 解读作品 多样评价 一）提供材料 合理存放 材料分为三类 一是专门的建构游戏材料：积木、插塑等 二是自然的建构材料：沙、石、水、土、雪等 三是废旧物品材料：易拉罐、薯片桶、纸盒、纸杯等 合理存放 一是选用适宜的橱柜或容器存放建构材料 二是将分好类的玩具材料放置的区域贴上相应的标志 二）墙饰布置 幼儿互动 墙饰布置应注重与幼儿的互动，突出四个功能 示范 功能 教师以图片、照片、说明书的方式示范操作步骤，引导幼儿模仿。起着暗示指导的作用 欣赏 功能 通过材料展示，丰富幼儿的生活经验，促进游戏情节的发展 提示 功能 通过各种符号、示意图、照片等直观形象的提示，规范幼儿的行为，提示游戏规则 分享功能 一般展示幼儿已完成的作品照片或幼儿设计的建构平面图，也可以展示幼儿绘制的作品步骤图。 教师建构区环境布置图片 三）认识材料 学会方法 1、引导幼儿认识建构材料：缺失了对建构材料的认知，幼儿不知建构何物 2、学习建构技能：缺失了相应的建构技能，幼儿不知如何建构 建构游戏的技能根据材料的不用分为：排列、组合、接插、镶嵌、黏合、旋转. 常见的建构材料：积木、积塑、砂、石、水、泥、竹等 讲课资源包\建构技能.ppt 四）建立常规 有序开展 按需取用，会用小筐等工具。 不乱扔玩具，不用的积木物归原处，游戏结束时，将玩具材料分类摆放好。 拿别人的建构材料要征得别人同意，懂得谦让，会与同伴协商 搭建建筑物时离开玩具柜20~30厘米远，注意保护好自己和他人的作品，不小心配到别人的作品时，要道歉 建构游戏的主要常规 五）、适宜指导 适时介入 间 接 指 导 范样比较法 当幼儿意识不到自己的问题所在时，教师可在一旁搭建范样，引起幼儿关注，从中找出自己的问题。 环境