掌声演示文稿.pptVIP

屈原二中 冯苗 默默 麻 痹 症 残疾 姿势 调来 落下 情况 犹豫 骤然 镇定 情绪 讲述 忧郁 歧视 鼓励 mò má bì zhèng jí zī shì diào lào kuàng yù zhòu zhèn xù shù yōu yù qí lì 愿 姿 势 投 况 吞 烈 绪 述 普 通 鼓 励 我会写 多音字 luò（降 落） diào（调 动） 落 调 lào（落 下） tiáo（调 节） 犹豫：迟疑，不果断，做事拿不定主意。 骤然间：突然间。 持久：保持时间很长。 忧郁：忧伤郁结；抑郁。 歧视：人对人就某个缺陷、缺点、能力、 出身已不平等的眼光对待。 励 历 厉 1、老师经常在学习上鼓（ ）我。 2、爸爸严（ ）地批评了我。 3、赵州桥是我国的（ ）史遗产。 励 厉 历 29　掌　　声 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。　　一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。　　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。　　几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”  理清内容与结构 一、总结课文大意。 课文主要讲述了作者回忆上小学时一位残疾同学英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑﹑忧郁的心理，鼓起了生活的勇气的故事