第三章3、探究凸透镜成像规律.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题：第三章3、探究凸透镜成像规律 授课时数：1课时 日期： 设计人： 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 这一节是本章的重点，可由老师引导学生提出问题：凸透镜成像大小、正倒与物体的位置有什么关系？要说明实像与虚象的区别，并讨论凸透镜在何情况下成实像，什么情况下成虚像。 教 学 目 标 知识 与技能 理解凸透镜的成像规律。 过程 与方法 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 通过探究活动，体验探究活动的全过程和方法。 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 学情分析 使学生初步了解科学探究的方法，了解凸透镜成像规律是本章节的重点。 学生对实像和虚像的区别难以理解，可以采用多种方法来解决，但要注意实验演示和分析。 教 学 分 析 教学 重点 对凸透镜成像规律的理解和认识。 教学难点 难点 指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。 解决办法 自学法、实验法、观察法、探究法、讨论法。 教学策略 注意观察和对比、实验体会法。 教学资源 凸透镜、蜡烛、火柴、光屛、刻度尺。 板 书 设 计 当u＞2f时，2f＞v＞f，倒立缩小的实像，照相机 凸透镜成像规律 当2f＞u＞f时，v＞2f倒立的放大的实像，投影仪 当u＜f时，正立的放大的虚像，放大镜 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入新课 通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。 你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?什么情况下能用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？ 今天我们就来《探究凸透镜的成像规律》 学生提出问题，凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？并做出大胆猜想。 通过引课，让学生产生疑惑，激起学习的兴趣。 揭示学习目标 1.理解凸透镜的成像规律。 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。 3、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 4、通过探究活动，体验科学的全过程和方法。 5、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 学生听看，明确学习目标。 使学生明确学习目的。 指导学生独立实验 出示提示并指导实验： 实验前检查实验器材。 实验过程中要认真观察，做好记录，完成教课书第67页的表格。 实验中，小组内的同学一定要认真配合。 最后总结，得出结论。 教师巡视，给学生指导 学生以小组为单位设计实验，独立完成实验。 结论，小组内讨论得出。 培养学生的动手能力，细心认真观察的能力以及团结合作的能力。 检查实验效果 集体汇报实验结论： 教师板书。 学生汇报 知识点再现，强调重点。 当堂训练 填空题： 凸透镜成像实验所需要的器材有（凸透镜、光具座、蜡烛、白屏）。 照相机所成的像是（倒立的、缩小的、实像），像的位置在（1倍焦距和2倍焦距之间），被照物体应放在（2倍焦距以外）；投影仪所成的像是（倒立的、放大的实像），像的位置在（2倍焦距以外），物体应放在（1倍焦距和2倍焦距之间）；放大镜所成的像是（正立的、放大的虚像），像的位置与物（同）侧，物体应放在（1倍焦距以内）。 选择题： 凸透镜的焦距是15cm，将物体放在主光轴上距焦距5cm处，所成的像一定是（C） A、正立的 B、倒立的 C、放大的 D、虚像 学生独立完成。 培养学生运用知识解决问题的能力，也便于老师了解学生掌握知识的情况。 课堂小结 请学生说出学习了哪些内容。 不同的学生起来回答，互相补充。 不仅回顾了整节课，也培养了 学生的表达能力。 教