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小学语文高年级阅读课型设计 　　【设计理念】 　　几年来，我校一直致力于课堂教学改革，探索提炼适合我校教情、学情的课堂教学模式。今年在郑州市小语导航人许睿老师阅读教学新理念的引领下，我们逐步探索出了小学中高年级“四环四读”阅读教学课堂模式，以求在“以读代讲”中提高学生的综合素质和实践、创新能力，使课堂教学更加活而有序，活而有效。 　　“四环四读”的操作流程为： 　　四环：1.激趣导入；2.预览交流；3.品读感悟；4.指导习作。 　　四读：1.范读课文；2.通读课文；3.研读课文；4.品读课文。 　　【课型特色】 　　小学中高年级阅读教学的主要特色是教师通过巧妙的“以读代讲”，让学生凭借文本的语言，培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美情趣，丰富精神世界，进而在学习语文的同时学习做人。 　　【设计依据】 　　1.理论：读书是语文学习的最好办法。教会孩子读书学习之法是语文教师义不容辞的责任。“四环四读”教学模式遵循这一理念，倡导以读为法，培养学生自学、善思、悟读的能力，彰显语文学科特色。“四环四读”引导学生走进文本，细读文本，体味文本。学生通过多种形式的读，与文本、与作者、与自己的已有经验产生对话，进而建构新的知识经验，逐渐步入文学的殿堂。 　　2.课标：《义务教育语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，积累优美语言，享受审美情趣，受到情感熏陶，获得思想启迪。 　　3.教材：小学语文人教版中高年级阅读课内容丰富，体裁多样，文质兼美，时代感强；密切联系学生的经验世界和想象世界，蕴涵着丰富的人文内涵；既便于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。 　　4.学情：中高年级的学生，已经会认2000多个汉字，具备了一些朗读和习作的常识，已经具有初步地分析文章的表达方法，概括文章大意的能力；但学生还缺乏生活经验的积累，认知水平还停留在文字的表面，深刻理解文章内容有一定的难度。 　　【教学环节】 　　第一环节：激趣导入 　　在上课伊始，就创设一个让每个学生都感受到的、比较热烈的课堂气氛，使学生带着浓厚的情趣直接进入课文。 　　第二环节：预览交流 　　交流对作者的认识和文本的写作背景，培养自主学习能力，并节省了课堂教学时间。先入为主，事半功倍。 　　第三环节：品读感悟（此环节包含了四读的步骤） 　　一读：范读课文、带入情境 　　教师范读，激发学生兴趣，把学生带入课文的情境中，加深对课文的理解，为后面教学的成功打下良好的基础。 　　二读：初读课文，整体感知 　　在阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过读课文，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文。 　　三读：研读课文，理解内容 　　让学生带着问题去读书、有倾向性地学习；在阅读理解中发现问题，并养成良好的读书习惯。 　　四读：品读课文，感情升华 　　这一环节是教学的重点，教师要引导学生自主选择最感兴趣或感受最深的内容进行朗读，并引导学生采取多种形式反复诵读精彩段落。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶。 　　以上“四读”贯穿在第三环节品读感悟的整个流程，教师主要是引导学生通过范读、自由读、个人读、齐读、引读、合作读等形式，体会作品要表达的主题思想。 　　第四环节：指导习作 　　设计意图：引导学生由读到悟到写，为学生创设了一个历练语言、宣泄情感的时空，实现了工具性和人文性的和谐统一；进而引起学生心灵震撼，受到深刻的思想教育。 　　《怀念母亲》第一课时阅读教学课例 　　【学习目标】 　　1.正确读写本课“挚、寝”等8个生字以及“频来入梦、思潮起伏”等词语。 　　2.正确、流利朗读课文，能准确概括课文主要内容。 　　3.细读怀念生母的重点语句，能和同伴交流作者对生母的这种真挚的情感。 　　【目标检测】 　　1.通过课堂提问与同桌检查完成检测。 　　2.通过课堂交流与提问完成检测。 　　3.通过生生交流看法完成检测。 　　【学习过程】 　　第一环节：激趣导入 　　每个人都有自己最爱的母亲，你能用一两个词语来形容母亲在自己脑海中浮现的形象吗？ 　　第二环节：预习交流 　　1.谈谈你对季羡林的了解。 　　2.读准多音字：奔丧、夹、趟。 　　3.易读错字：崇、仍。 　　4.字形易错：挚、寝、频、凄、斑―班。 　　第三环节：品读感悟 　　一读：范读课文、带入情境 　　教师有感情的朗读课文，说说你脑海中浮现了什么景象？ 　　二读：初读课文，整体感知 　　指导学生