幼儿园水墨画欣赏和教学.docVIP

幼儿园水墨画欣赏和教学 　　【摘 要】水墨画是我国一种具有悠久历史传统的民族艺术，水墨画也称中国画，它是中国人文精神中最具代表性的文化遗产之一，它是我国的国粹。水墨画蕴含着丰富的传统文化，幼儿在笔墨游戏中接触和感受传统艺术的精髓。它以简练概括的笔墨描绘形象。以水墨画欣赏与教学相结合的美术教学不仅拓展了教师在美术活动教学领域的内容，而且多元的美术教学方法与多样化绘画工具对培养幼儿的想象创造力提供了基础。 　　【关键词】水墨画；欣赏；教学 　　水墨画虽然不具备音乐动听的节奏、诗歌美妙的韵律，但它丰富多彩，变幻无穷。用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化无穷。实际上，对水墨的亲近是中国幼儿源自文化血脉和世代民族基因的天然情感，我们不应该在美术教学中忽略这一点，以至今天的幼儿对自己传统的母体文化产生了陌生感和疏离感。幼儿美术教学应重视传统文化，重视国画教学。如何让幼儿喜欢水墨画，就是要通过他们对水墨的涂鸦，让幼儿在美学与创造之间，带领他们走进对水墨的原创世界之中。我在美术教学中做以尝试： 　　1.以兴趣吸引幼儿，注重培养幼儿对水墨画学习的积极性 　　首先，通过让幼儿置身于大自然，亲身体验观察自然界中蓝天白云、青山绿水、花草虫鸟、瓜果蔬菜等等各种形态、色彩的景象，感受、发现其中的美丽。这些都将给孩子带来无限乐趣和遐想，引发他们的兴趣。然后让幼儿观赏老师采用各种工具和方法进行水墨画的表演，激发幼儿尝试作画的欲望。其次，教师设置一些趣味性的教学内容，如“彩墨游戏”“水墨构成”“有趣的墨点”“神奇的墨线”等活动，在分块游戏绘画中让幼儿感受国画基本的用笔、用墨、用色及毛边纸和宣纸的吸水性的特点，体会国画特有的水与墨相融的韵味，从而引发幼儿对国画学习的兴趣和热情，以充分调动幼儿的兴趣和积极性。例如在开展“水墨构成”这一绘画游戏活动时，可以利用破墨法进行教学，利用水的张力和宣纸的吸水性的特点将纸用水湿润，趁纸未干时滴上颜料，产生朦胧和变化莫测的艺术效果，让幼儿能充分感受水与墨慢慢渗透融合的韵味，既好玩又好看，幼儿会产生无穷的兴趣。在体验浓淡墨变化的过程中，我们常采用探索法让孩子自己尝试去，如《认识浓淡墨》，课上我为孩子们准备了一杯水，一盒淡墨，一盒浓墨，开始时请幼儿分别用水、淡、浓墨任意画画，等到纸稍微干些后比较看有什么不同，孩子们就发现浓淡区分。接着又让孩子将三种色在宣纸上作画，孩子们通过尝试发现墨的浓淡层次明显。孩子们通过一步一步有浅入深的尝试不知不觉的掌握水、墨调色的方法。在用笔上方法上，我们采用比较法让幼儿感受毛笔在使用时的笔锋的不同：中锋、侧锋、顺锋、逆锋所产生的不同效果，体验线条的变化，如画一些点、线、面、枝条等，领会用笔的变化之美。在绘画时让孩子发现老师的画颜色不会流下来，而自己的画颜色流的到处都是，是什么原因所在，通过让孩子反思，再有老师示范，孩子就更容易掌握在杯沿掭笔的技能。 　　再次，在教学中利用拟人化的语言、通过创设游戏化的情境，在说一说、玩一玩、变一变的过程中激发幼儿兴趣，把玩色与添画相结合，通过色彩的变化体验宣纸的渗透性，在解决由疏到密构图这一难点时，采用了示范、提示、引导等方法，通过追问激发幼儿丰富的想象力，并将绘画过程、步骤以儿歌或故事呈现，这样幼儿会感兴趣的多。如：《画小蝌蚪》浓墨点上小黑点，一个、两个，三、四个，再用笔尖画尾巴，弯弯细细画出来。 　　2.创设班级环境，让幼儿在艺术氛围中感受水墨韵味 　　首先，创设幼儿学习水墨画的氛围，为幼儿提供一个平台和空间在活动室内布置张贴水墨画作品有动物、人物、植物等，那简练生动的造型、变化丰富的用笔，深化酣畅的墨色，生动传神的画面，让孩子们感受到了国画的无穷魅力，从而被深深的吸引，兴趣盎然，幼儿随时能欣赏，处处能看到。从而不断提高幼儿对国画的感性认识和审美能力。孩子们产生了“我也想画国画”的强烈愿望。著名西班牙画家米罗曾说，“孩子天生就是艺术家”。他们画画是用心在描绘生活，画面自然会呈现孩子具有的形、神以及气韵。因此在选择内容时尽量贴进幼儿生活并注重活动的可操作性、启发性。然后在游戏区域设置水墨画区，可让孩子随意地去画一画，练一练。初学水墨画时，我让孩子画长短、粗细不同的直线、波浪线、弹簧线及螺旋线等，增强幼儿对毛笔的控制力。 　　3.欣赏名家绘画，逐步建造审美心理结构 　　让儿能够感知、想象、理解和创造美，才能谈得上审美能力的提高。我们找来了许多古今中外绘画大师们的名画让幼儿欣赏从线条、色彩、质感、机理等方面让幼儿接触美术作品的审美形式，逐步了解美术作品的各种艺术语言因素。例如，让幼儿了解以线条为审美形式的线画时，就收集古今中外绘画大师们的名画让幼儿欣赏，使幼儿真正感受到线条那丰富的表现力：庄严而挺拔的直线，平和而安定的横线