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开发乡土游戏 构建农村园本特色 　　摘 要：乡土游戏是具有民族特色和乡土气息的游戏，来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的传统游戏，具有浓厚的趣味性、较强的艺术性，灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行、易学易会，符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。这些远离城区的本土化，是一种特有的优势，重要的是要学会汲取地脉蕴藏的教育源泉。 　　关键词：开发；乡土游戏；幼儿 　　《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。我园属于农村幼儿园，在开发乡土游戏中存在着许多优势，爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候玩过的游戏和玩具，是我们很好的游戏活动素材，我们应该进一步挖掘与探究并在园内推广、应用。乡土游戏是具有民族特色和乡土气息的游戏，来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的传统游戏，具有浓厚的趣味性、较强的艺术性，灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行、易学易会，符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。比如造房子、玩弹珠、玩箩筐，还有趁时节到稻田玩谷子等，这些远离城区的本土化，是一种特有的优势，与其“嫌贫爱富”，不如“就地取材”，重要的是要学会汲取地脉蕴藏的教育源泉。 　　一、追随乡土游戏的互动性，散发亲亲的家味 　　针对幼儿年龄特点，我们让家长平等地参与到亲子乡土游戏活动中，指导家长为幼儿创设宽松的心理环境，在相互配合的亲子互动中，提高幼儿合作能力及动手操作能力，增强幼儿的自信心，加深家长与孩子之间的感情，促进幼儿身心健康发展。 　　1.休闲类亲子乡土游戏，提高幼儿合作竞争的意识 　　休闲类亲子乡土游戏促进孩子和家长的心灵沟通，让家长和孩子彼此感受一份浓浓的爱意，进一步增进了孩子与家长之间的感情。我们围绕亲子放风筝活动、亲子乡土游戏擂台赛等活动为家长提供亲子互动的机会，增进亲子之间的关系。例如：户外亲子活动是联系亲子间最好的纽带，我们进行了“亲子放风筝”活动。在活动前，我们与家长朋友们进行了简短的互动，老师还给家长朋友们一些有关安全方面的建议。活动中，孩子们在家长的引导下主动配合家长或跑或停，同伴之间还相互比一比谁放得高。再如“二人三足走”游戏中每对家长都利用准备时间与孩子进行有效互动交流，教孩子如何配合自己，每对亲子都获得了愉快的情绪体验，感受到亲子游戏的乐趣，密切了亲子关系，从而提高了亲子游戏的质量。 　　2.制作类亲子乡土游戏，提高幼儿动手制作能力 　　大多家长由于平时工作忙，很少有机会参与孩子的活动，为了调动家长参与教育活动的积极性，我们把亲子活动也推及到家庭内。我们围绕亲子制作灯笼、亲子制作弹弓等活动，为家长与孩子之间搭建沟通的平台，密切亲子之间的亲情。例如：亲子制作灯笼活动中妈妈能和孩子一起玩，还讲解为什么制作灯笼？元宵节还有哪些活动？ 　　3.实践类亲子乡土游戏，提高幼儿热爱劳动的情趣 　　我们围绕种植红薯、摘草莓、收稻谷、种丝瓜等亲子种植活动，为幼儿提供劳动的场所，体验劳动的艰辛与甜蜜，拉近亲子间的距离。例如：我们利用周末或节假日，让孩子与家长们共同感受农家生活的乐趣；果园亲子采摘活动，家长带着孩子们参观果园，亲手采摘果子，体验着丰收的喜悦。 　　这种家长直接介入的亲子互动形式，使家长和孩子在一同操作、亲子同乐的过程中，充分体会孩子的成长与进步，深刻了解孩子的发展水平和兴趣所在。 　　二、追随乡土游戏的开放性，散发香香的农味 　　1.优化、组合乡土材料，提高幼儿的想象创造力 　　在乡土游戏开发过程中，老师们不断地优化、装饰、改良乡土材料，充分挖掘乡土材料的教育价值，使幼儿的创造性玩法由少到多。通过创造性玩法观察记录表发现：组合材料能明显拓宽幼儿创造性玩法。如在“玩弹珠”乡土游戏中，我们将幼儿分成两组，一组只提供弹珠，另一组提供纸盒、弹珠组合材料，通过对两组进行观察比较，发现选择单一材料的孩子有三种玩法，而选择组合材料的孩子有六种玩法。教师应投放多种有利于幼儿思维发展的材料，使他们在与材料的互动中积极主动地学习，促使幼儿在敢于尝试、敢于探索、敢于创造的道路上不断前进，从而提高幼儿的想象和创造力。 　　2.改编、创编乡土游戏，激发幼儿爱家乡的情感 　　传统民间游戏、外界民间游戏是散落于我们农村的、世代相传下来的游戏，它蕴涵着农村劳动人民的智慧，富有浓厚的生活气息和地方色彩。教师根据幼儿年龄特点、地区特点、园所特点，转借这些游戏，改编为具有乡土特色的乡土游戏。幼儿在朗朗上口的儿歌声中，尽情尽兴地游戏，充分感受家乡的变化、家乡的美，萌发爱家乡的情感。主题活动给老师留下了弹性的发挥空间，老师可以根据幼儿的及时生成，利用身边的材料进行活动