第五课情绪卡片.docVIP

第一课 我的兴趣爱好 活动目标： 1. 通过不同角度的评价，认识自己的优势与不足， 2. 充分利用自己的优势，将自己的不足转化为积极向上的动力，形成良好的自我意识，做到悦纳自己。 3. 学会正确对待别人对自己的评价，能虚心接受不同的意见。 活动形式：通过讲故事、提问、讨论、小活动等环节，让学生充分地参与活动，发挥学生主体地位，让学生在体验中感悟收获 活动过程： 1、导入 谜语：什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路？ 离我们最近的往往是最难认知的。我们在整个人成长的经验过程中，可以不断地认知天地万物，增长经验，但唯独难以认清我们自己。 2、活动一 趣味心理测试为了了解自己的内心，我们先来做两个简单有趣的心理测试。 测试一：时入寒冬，加上服饰潮流趋势，在街上看到戴帽子的人越来越多。根据心理学家的研究显示，从每个人戴帽子的方式，可以观察出一个人的个性哦！ A、将帽沿往上或往后退把额头露出来。 B、帽子用力向前拉，使眉毛和眼睫毛都被帽沿遮住。 C、戴的端端正正，四平八稳。 D、当帽子戴好后，再向左拉或向右拉。 测试二：你最喜欢哪种颜色？ 凭你的直觉，从红色、黑色、黄色、粉红色、绿色、蓝色、紫色、棕色这8种颜色中，选出你喜欢的颜色。透过你喜欢的颜色可以看到隐藏的你。 你们觉得这个测试准吗？（进行简单点评，过渡至活动二） 3、活动二 自我认识——你了解你自己吗？ 从屏幕的评语中，挑选几个你认为最符合自己性格特点的“个性评语”。 如：精力旺盛、热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律、善于思考、细心、大度、爽朗、谨慎、诚实、害羞、有礼貌、乐于助人、可靠、快乐、懒惰、有进取心、整洁、嫉妒、虚荣、自卑、消极等。 雾里看花——同学眼中的我 （1）确定评价对象 （2）从屏幕的评语中中挑选最符合他（她）的个性评语。 （3）将个性评语交给评价对象 真情告白——教师眼中的我 对比三份评语，思考：我与“我”的碰撞 “自我认识”=？“别人眼里的我”，你如何处理这个不等式？ （学生自我辩解发言、评论者发言、教师发言） 4、活动三——认识自己以后该怎么办？ 初步认识自己以后去思索“我要怎么做？”这个环节主要是以学生为主体，听取更多学生的声音，让他们加深对自己的认识，引导学生要用实际行动去成就自己。 第二课 创新学习快乐多 活动目的： 1、了解什么是快乐学习，什么是幸福生活？能联系实际生活举例说一说。 2、引导学生发现和感受快乐情绪，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。 3、能充分调动学生的积极性，让大多数同学亲身参与其中，能引起学生情感的共鸣，达到潜移默化的教育效果。 活动准备：多媒体课件。 活动过程： 一、引入主题。 师：快乐无疆界，快乐无处不在。快乐学习，幸福生活，生命永恒的话题。热爱学习，热爱生活，快乐学习，幸福生活主题班会现在开始。 师：那快乐学习、幸福生活究竟是什么？我们身边有吗？同学们你认为快乐学习、幸福生活是什么呢？能举例说一说吗？ 二、理解主题。 （一）快乐学习。 1、学习小组组内说一说，然后组织交流。 2、课件播放：什么是快乐学习? （1）把学习看成是一种乐趣，你的人生会更丰富多彩。 （2）学习成为乐趣，学习就会成为学习的动力，就能激励自己前进。 （3）把学习看成是一种追求，一种愿望，一种兴趣，一种义务，一种责任，你就会咬着牙挺过去，在挺的过程中锻炼了自己的意志和思维能力。 3、师：通过刚才的学习，你能联系你的学习实际举例说一说什么是“快乐学习”吗？ 4、课件出示“快乐学习”的小故事，学生自主阅读。 5、小结：快乐学习是一种态度，一种理念，更是一种学习方法。 （二）幸福生活。 1、学生组内先讨论、交流什么是幸福生活？ 2、课件播放：什么是幸福生活？ （1）引用著名演员范伟的一段经典台词：幸福就是——我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了件厚棉袄，他就比我幸福…… (2)播放生活中一些幸福的画面，学生感受幸福。 3、师：你幸福吗？请举例说一说。 4、课件播放“幸福生活”的小故事，学生阅读。 5、小结：一个人的生活怎么样，取决于他对生活的态度。　 三、升华主题。 1、玩游戏：快乐传真。　　玩法：请两组同学，每组6~8人，两组同时进行。每组的第一个同学用动作和表情来表示一种快乐的心情，然后传递给下一个同学，依次传下去，看哪一组传得又快又准确。　　 2、快乐歌。 全班齐唱：如果感到快乐你就拍拍手　　四、活动总结。 1、师生交流：通过本次活动，你对快乐学习，幸福生活有了那些新的认识？