灞桥五环杨丹丽.docVIP

教学设计《行进中的歌》 五环中学——杨丹丽 一学情分析： 上节课学习了《当兵的人》这首歌曲，欣赏了《中国人民解放军进行曲》。学生对进行曲的概念有了一定的了解。本节课为第二个课时，主要是欣赏《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德斯基进行曲》。这节课以视听欣赏、情感体验为主。如何调动学生学习的积极性，让学生从具体的不同风格的进行曲的实践表演活动中来体会，进行曲是一种用于队列行进的音乐是本节课的目标。 二教学目标： 1 通过欣赏视听，比较了解《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德斯基进行曲》不同的情绪、风格，体验其所适用的场合及功能。 2 通过聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德斯基进行曲》片 段，能够听辨乐曲的主题；知道曲作者的名字。 调动学生学习积极性，参与到音乐表演实践活动中，根据音乐情绪表现不同进行曲行进中的步伐，加深对进行曲概念的理解。 三教学重点、难点： 1重点：完整的倾听音乐、感受音乐，理解音乐情绪、速度、力度等音乐要素。 2难点：启发引导学生正确地感受、体验不同种类的进行曲风格并能知道应用的场合。 四教学方法： 视听欣赏---播放视频资料让学生从动态画面直观感受音乐。 情感体验---通过听觉视觉、学生感受音乐的情绪、速度、音色、步伐节奏等音乐要素。 谈话讨论---讨论不同进行曲适用的不同场合。 讲授法----作曲家、背景资料的介绍，增加学生对作品的理解。 启发引导---启发学生从音乐的情绪、节奏出发感受音乐。 实践创造---从具体的音乐活动中来加深对进行曲风格的理解，同时激发学生的表现力。 五教学用具： 课本、视听资料 六教学过程： 1导入：请2位同学上台来走路 ⑴第一次学生很随意无音乐走路。第二次学生跟随音乐《中国人民解放军进行曲》走路。 ⑵提出问题那个走的整齐？这首音乐给我们的印象是？ ⑶得出结论： ①第二次走路整齐。 ②给我们的印象是速度统一、节奏感强、有气势。 课件展示③进行曲概念：一种用步伐节奏写成的声乐曲或者器乐曲。原为军队中用来统一行进步伐，表现雄壮军心、鼓舞士气的队列音乐。节奏清晰、结构方整，常用偶数拍子，如二拍子、四拍子。 2情感体验： ⑴《婚礼进行曲》：介绍歌曲背景资料、作者及管风琴。 课件展示 ①《婚礼进行曲》是歌剧《罗恩格林》第三幕第一场开始时，贵妇们引导新人进入洞房时唱的混声合唱。瓦格纳的《婚礼进行曲》与门德尔松的《婚礼进行曲》齐名。瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐。门德尔松的哪一首作为礼成之后新人退场，进入洞房时的音乐。 ②作者：瓦格纳，德国作曲家、作家。自幼喜爱戏剧、文学和 音乐。主要作品有交响曲、管弦乐序曲、钢琴曲、歌剧等。 ③管风琴：依靠琴管发声，有二至数层键盘和脚踏键盘，音域宽广，音色丰富，历史悠久。大型管风琴多在教堂使用。 ④视听欣赏；体会音乐的情绪、音色、速度、节拍、步伐。 ⑵《葬礼进行曲》 ①学生（书本材料）介绍作者：肖邦波兰作曲家、钢琴家。19世纪著名的浪漫乐派作曲家，人称“钢琴诗人”。他十分热爱自己的祖国，作品以钢琴曲为主，体裁多样，内容丰富。题材紧密联系波兰人民的生活、历史和爱国主义情歌。 课件展示 ②视听欣赏：体会音乐的情绪、音色、速度、节拍、步伐。 ⑶ 活动实践： ①分别选4名学生根据《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》的音乐，进行展示表演、体验进行曲。 老师引导学生，表现音乐的情绪，速度、步伐节奏等。 ⑷《拉得斯基进行曲》 课件展示 学生介绍作者：老约翰施特劳斯。指挥家、维也纳圆舞曲 的奠基人之一，他的作品共252首，其中圆舞曲有152首，所以被称为圆舞曲之父。他的作品流传最久、影响最大的当属《拉德斯基进行曲》。 老师介绍人物“拉德斯基”：奥地利的陆军元帅，曾积极 维护奥地利帝国殖民统治，率军侵略意大利。这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力及拉德斯基的威风。 视听欣赏：体会音乐的情绪、音色、速度、节拍、步伐。 要求学生在聆听过程中间，跟大屏幕上的观众一起，根据指挥家手势拍手。 ④这个步伐节奏是表现谁的步伐？（马）；情绪是表现谁的？（拉德斯基） ⑤分析A\B段音乐的主题B 战马奔腾威风凛凛 A 骑在马背上检阅部队，严肃而轻松。 3分析比较：课件展示 曲名 音色 拍子 速度 情绪 步伐 婚礼进行曲 管风琴 2／4 稍快的中板 抒情而庄重 轻快 葬礼进行曲 钢琴 4／4 慢板 庄严而肃穆 沉重 拉德斯基进行曲 管弦乐队 2／4 中速 幽默、欢乐 矫健 4知