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数字展示特色专业人才转型的教学方法与研究 　　摘要：鉴于经济的发展及科技的进步，社会对学校的教育提出了越来越高的要求，数字展示特色专业人才转型教育便是一种顺应时代发展而出现的教育方式。本文以数字展示特色专业人才转型教学方法概念为基础，对其要求、研究现状及主要思路进行了深入的研究，最后对这一教育方式实现的方法简单地进行了阐述。 　　关键词：数字展示人才转型教学方法要求现状 　　一、数字展示特色专业人才转型教学方法概述 　　科技进步与创新系经济社会发展的重要来源，目前国家已经将提高自主创新能力放在了未来发展战略决策的重心位置。鉴于经济全球化的发展及中国改革开放的进一步深入，中国对于提高经济转型升级这一问题的目的性也越来越强了。人才转型已然变成了中国建设创新型国家的关键支撑及有力保障，数字展示特色专业人才转型就是一个顺应时代发展而出现的人才培养模式。数字展示设计专业本科教学应如何开展及我们应培养什么类型的人才便成了数字展示特色人才培养亟待解决的问题。 　　二、数字展示特色专业人才教学方法要求 　　开放式教育系数字展示特色专业人才转型教学方法之一，此教育方式对于学生创新能力的培养及个性发展的提高提出了特别高的要求，其要求有三：其一，在知识结构方面，学生应拥有过硬的设计专业基础知识及艺术设计能力；其二，在素质方面，学生应拥有创新思想及奉献精神；在能力方面，学生应拥有组织、管理等多方面的能力，同时他们还必须具有实际处理问题的能力。 　　三、数字展示特色专业人才教学方法研究现状 　　数字展示发展于90年代初期，其最早的表现形式为3D效果图。出现之初，数字展示运用的最多的领域便是房地产行业建筑设计方面。至90年代末，三维动画的使用使数字展开效果趋于丰富化、精彩化，当然相对于以前来说，其运用的领域也更广了，此时数字展示的雏形便慢慢形成了。至2003年，触摸屏的出现在很大程度上促进了数字展示的发展，人机互动模式对信息单向传播模式发起了冲击。人机互动模式的出现将虚拟和现实完美地融合在了一起，更拉近了了人类和信息化之间的距离。2010年上海世博会对于数字展示的发展而言具有里程碑意义，在这次世博会上，触摸屏展示得到了大规模的使用，短时间内社会上便出现了一股信息互动展示热潮。鉴于数字展示的广泛运用，人们对于数字展示这一概念也越来越清晰，开始慢慢认可这一独立的行业形态。 　　如今数字展示仍然属于一个全新的专业，学校开设这一专业的目的主要有如下几个方面：其一，让学生全面地掌握舞台视觉设计的基本理论及技巧，凭借数字技术独自进行当代舞台表演及各种活动的舞台设计工作；其二，培养学生对于演出所属部门的艺术和技术体现及演出合成等工作全局的掌控力；其三，培养擅长将应用数字技术思维方法和创新手段与传统美术审美经验及表现方法进行完美融合的专业型艺术设计人才。 　　国内展示设计教育的起步特别晚，远远落后于展示业实际的要求。不管是从培养体系、教材规范，还是从师资建设方面来说，国内展示设计教育均属于初级阶段，其教育体系并不完善。通常情况下展示设计专业主要通过如下几个方面进行教育体系的创建及人才的培养：其一，艺术设计；其二，旅游；其三，管理等等。相对于展示设计人才产业而言，中国展示设计人才转型教育出现的时间特别晚，正是由于这一因素的存在导致中国展示人才缺乏，从业人员素质整体较低及专业结构不全等情况的出现。特别是在展示人才培养和国际接轨方面，中国与其他国家所存在的差距也是特别明显的。 　　四、数字展示特色专业人才教学方法主要思路 　　数字展示特色专业人才转型的教育方法及实践必须依据人才培养目标及质量标准设定。培养什么样的人才及怎样培养这一类型人才的方式是数字展示特色专业人才转型必须考虑的问题，创新型人才培育便是一种顺应时代发展而出现的人才培养模式。跟传统的人才培育模式相比，创新型人才培育模式最大的不同点在于：其对于人才的培养主要是建立在知识传授、能力培育及综合素质提高之上的，其目的在于培养学生的创新精神及能力。数字展示特色专业人才数学方法思路主要包括如下几个部分： 　　第一，强化基础性教学工作 　　学校在实施数字展示特色专业人才转型工作时理应合理调整人才培育模式，创立创新型人才培育发展战略，尽可能地提高教师教学水平。 　　第二，加快专业实践能力的速度 　　学校在实施数字展示特色专业人才转型的过程中理应从实际需求入手，加快人才转型的的速度，创建一个完整的学习及研究的教学转型体系。 　　第三，加快教育转型速度 　　学校在实施数字展示特色专业人才转型的过程中理应为学生提供专业人才转型相关课程，努力提升教师队伍的综合素质及竞争优势，保证人才在进行专业转型的过程中获得先机及主动权。 　　第四，增大教育服务力度 　　凭借教学关怀为学生创造一个不以成