日月潭说课_ppt.pptVIP

认识学情 二年级学生的特点是： 以形象思维为主 朗读文章的能力有所欠缺 普通话不够标准 （二）说教学目标 二、说教法： 《小学语文新课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用。” 三、说学法 结合图片，品味美句，激发情感 四、说教学过程 “浓浓的情”----“细细的品”-----“真正的活” 美丽的日月潭 2、细细品读：情境促读 情景再现（重点） 展示图片，男女赛读，配乐读，在不断的品读中感受日月潭的神奇和美丽。 读中悟情，情感升华 拓展阅读 拓展写作 我们在学校学习、生活，与她朝夕相处，一定非常喜欢她，赶快拿出我们的神笔夸夸我们美丽的校园吧！以《美丽的校园》或《校园的美景》为题，用上优美的词语，写一段通顺连贯的片段。 五、说板书设计 * 《日月潭》第二课时说课 王永革 29团孔雀中学 说 课 环 节 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 一、说教材——课文特点： 该课选自人教版小学语文二年级下册第三单元，本组教材围绕着培养学生热爱祖国、热爱家乡之情，编排了几篇介绍祖国各地的美丽风光和风土人情的课文。 本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。 （一）说课内容 1、 2、 3、 了解日月潭名称的来历和那 里的秀丽风光。 采取多 种形式 的朗读，感受日 月潭的 秀丽风 光，积 累词语。 有感情朗读课文， 能背诵第二自然 段，激发对热爱祖国，渴望统一之情。 （三）、教学重点和难点： 指导朗读、通过不同形式的诵读，感受日月潭的秀丽风光 有感情朗读课文能背诵第二自然段,读中悟情 【教学重点】 【教学难点】 情境促读法 主导 以景带动情 ，图片 创设情境，读中悟情 合作讨论法 自主探究，合作交流，别样感悟，模 仿升华 有感情朗读 小组讨论 主动思考，积极发言，升华情感 李吉林老师说过：“倘若语文教学舍弃了情感，那么就失 去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、 机械、无效的死胡同。” 1、浓浓的情 创设旅游情境，利用多媒体展现祖国风景如画的情境,导入课堂 清晨的日月潭 细雨中 模拟导游姐姐提问 学生自主学习 日月潭的位置和名称的来历 老师给予指导 用“因为……所以……”这个句式说一说日月潭这一名称的由来。 美国心理学家布鲁纳曾说过：对学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。 老师 同学 图片 理解“群山环绕 树木茂盛” 老师 同学 图片 了解日潭、月潭的来历 日月潭名字的来历与它的形状有关 细细品读 清晨的日月潭 中午时候 细雨中的日月潭 情境促读，读中悟情 抓重点词、积累词语 热爱祖国之情 请同学们认真、快乐地阅读《跨越式阅读教材》P67-75中的短文。 《阿里山》、《玉山积雪》、《夕阳下的淡水镇》、《三潭印月》、 《感受台湾》 位置 名字由来 风光秀丽 日月潭 热爱祖国，渴望统一 美 清晨 中午（晴天、雨天） *