裴娣娜基于运河文化学校教育改革的几点思考.pptVIP

寻求研究的新思路--构建学科课程纲要 （切入点） 学科课程建设研究的七个问题: （1）学科课程发展水平及特色估计 （2）学科课程构建的核心主题 （3）学科课程群的构建 （4）学科课程内容的设计 （5）课堂教学改革的思路和举措 （6）学科课程教育资源的开发 （7）教师团队的建设 * 北京四中历史组： 探究 活动 成长 建探究课堂---重自主、重探究；拓视野、显个性 创活动平台---、促人的发展 (三) 学校课程建设的制度与管理 1.建设适合学生自主选择学习的教育资源基地和学习资源系统(目前5种方式) (1)教师课程创生 (2)建人文与科学实践基地 (3)“社会资源课程化”与“课程资源信息化 (4)分层分类,建不同功能的发展性实验室 (5)加强与社会教育场馆、实践和活动基地的联系,结成联合培养的资源同盟。 北京市教育资源: 分层分类,建不同功能的发展性实验室 (1) 学科拓展类。诸如:数学(探究)实验室、计算数学重点实验室、高中物理多功能研究性实验室、化学创新教育实验室、生化分子实验室、高端地理实验室、地理与环境实验室、生态学重点实验室、水与生物综合实验室、全天候自动调节植物栽培实验室、水质学创新实验室。 （2）学生发展类。诸如: 学生自主创新实验室、创新思维实验室、科技体验实验室、科技创新实践开放实验室、创新人才培养个性化探究实验室。 (3) 高端科技类。涉及基础科学、高技术、资源环境、生命科学等领域。 （4）电子信息技术与虚拟实验类。诸如:智能交互实验室、数字与信息技术创新实验室、高端电子学数字化开放实验室、开放式计算机与信息学重点实验室。 多种教育资源的協同组合 (文史哲阅览室) 2.提升对学生人生规划指导的关注 （给予学生自主选择自我负责的学习权 三个层次的结构系统: 人生生涯规划（人生发展规划。正确认识自我、他人、社会。解决的问题：价值观问题, 学会做人） 职业(专业)生涯规划（ 解决的问题：学会生存） 高中三年学业规划”(解决的问题：学会学习)  * 3.学校课程建设的基本的制度 目前突破性进展： (1)学分制、选课制、走班制： (2) 多种类型的考试（必考、选考、社会化考试等); (3)学生综合素质测评。 高中各年段课程开设与考试关系问题 * 三、三点建议 1.宏观:把握区域性改革的优势和特色 北京:把握时代变化、把握改革与发展方向,形成高位的发展战略转型思考。 转型的关键词是: 创新、自主和整体。 基本特性：时代性、基础性、选择性、发展性。基本策略：整体规划、科研先导、有序稳妥、分类指导、全面均衡可持续发展 近十年间参与研究学校有梯队的进入。 * 近十年间参与研究学校有梯队的进入 * 第一届中华运河文化教育高峰论坛 基于运河文化学校教育改革的 几点思考 北京师范大学 裴娣娜 (2016.4.15.北京) 释题 主题:传播中华运河文化，共建运河教育联盟 关键词：（1）运河文化 （2）教育协同发展 两大亮点: *弘扬中华优秀传统文化、打造文化教育传播品牌 *运河沿岸各省市为主体的研究共同体 承责：非物质文化遗产的活态传承—找到教育独特的表达式 * ―、高峰论坛有待回答的几个问题 1.什么是 “运河文化教育” ——举办系列论坛目的任务 “文化教育传播品牌” ——内涵?标志性特征?(体现“运河文化”) * 2.界定核心概念:运河文化 两个内涵： (1)与中原文化相承的江河文化 由人工河道、部分河流、湖泊共同组成运河文化区域---分七块。 * (2) 城市群域性文化 2400多年的历史，形成“运河社会区域经济” ；跨北京、天津、河北、山东、江苏、浙江