Module9,Unit1教学设计.docVIP

课 题 Module 9 People and places Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot. 教材分析 1. 课型分析：听、说课(Listening and speaking) 2. 教材分析： 本模块以世界不同地区的人们在同一个时间做某事为主题，利用世界各地不同的文化带给学生的新奇感激发学生的好奇心，为语言学习创造积极的环境，从而达到促进语言学习的目的。通过本模块的学习，学生能体验到不同的地域文化，增强自己的跨文化交际意识。本节课是本模块第一单元介绍的是贝蒂游长城的事情。对话中贝蒂的母亲表示自己很喜欢长城希望贝蒂能拍一些长城的照片给自己，这说明长城不仅是中国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱。 在教学中融入对长城的介绍，借此培养学生的民族自豪感。 3. 学情分析： 大部分学生都在小学初步简单地接触过现在进行时，现在是对这个时态的进一步巩固和学习。根据初中学生活泼好动，善于表现自我的特点，我设计了游戏表演等几个课堂活动，以提高学生的学习兴趣。初中一年级的学生充满着好奇心，教师在设置的任务中，应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。问题与任务的设计要贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。培养学生的综合能力。 教 学 目 标 语 言 知 识 目 标 功能 能提供信息，表述进行中的行为 语法 能用“be doing”描述正在发生的事情 词汇 基准目标： Call, lie sun, lie in the sun, take, take photos, wait, walk, few,a few, enjoy, enjoy doing, back, go back 选择目标： postcard, line, trip, sale, anyway 语音 能识别并正确朗读 /m/ /n/ /?/ /t?/ / d?/ /??/ 语 言 技 能 目 标 听 能听懂对话中谈论的正在发生的事情 说 能根据图片、视频、真实行为等描述正在发生的事情 读 能读懂以现在进行时为主要语法项目的简短对话 写 能描述自己或他人正在做的事情 学习策略 自学策略 观察并归纳现在进行时中动词的变化规则，提高自学能力 合作学习策略 通过用英语与同伴谈论自己和周围人们正在做的事情来操练现在进行时的用法 文化意识 通过学习，了解长城不仅是中国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱 情感态度 在教学中融入对长城的介绍，借此培养学生的民族自豪感。 教学重点 1.掌握本单元的单词call, lie in the sun, enjoy, lie, shop, , take photos, buy postcards, the Great Wall, a lot, anyway, wait for the bus 2. 理解对话内容，能就学校活动展开对话 教学难点 学习并掌握现在进行时以及动词现在分词的变化形式。 教学媒体 多媒体课件、录音机 教学方法 （1）我采用《英语课程标准》倡导的任务型教学模式。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。（2）（3）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 教学思路 本节课是一节听说课，以“贝蒂在长城上的一系列活动”为话题展开对话，帮助学生掌握现在进行时的肯定句、否定句以及疑问句极其回答这个语法重点的运用；通过对话表演，把所学的知识运用到实际生活中来。这节课在兼顾听力训练的同时，更侧重说的能力的培养。因为，从素质教育的要求和学习语言的目的看，初中英语教学应更重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，听说课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节课更注重培养学生熟练运用所学知识的能力。这节课每一部分的设计都是由简单到复杂，由易到难。 教 学 过 程 与 方 法 设计意图 Step1 Warming-up T: Do some actions（e.g.run/read a book/sleep/take photos/sing play football/sit down) and ask: “ what am I doing?” Ss: Guess the actions in English Step2 Pre- listening T: 1. Ask students “Who has been to the Great Wall?” “What can w