辛涛学生核心素养与课程改革.pptVIP

核心素养指标的选取存在共同的国际化趋势：面向未来，以终生学习与发展为主线。 各国（地区）重视的核心素养包含语言、科学、数学素养在内的与学科相关的；也包含创新、问题解决、学会学习等跨学科的素养。 各国（地区）重视的核心素养包含语言、科学、数学素养在内的与学科相关的；也包含创新、问题解决、学会学习等跨学科的素养。 国际组织、世界各国及地区在核心素养的选取上都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求。 核心素养指标的选取存在共同的国际化趋势：面向未来，以终生学习与发展为主线。 由于各国文化不同，各国（地区）重视的核心素养有本国特色 Page ? * 核心素养的国际比较基本结论 地区 项目 OECD UNE SCO 欧盟 美国 加拿大 英国 法国 匈牙利 芬兰 澳大利亚 新西兰 新加坡 日本 台湾 香港 研究程序与方法 研究 思路 自下 而上 自上 而下 自上 而下 整合型 自下 而上 自上 而下 自上 而下 自上 而下 自下 而上 自上 而下 自下 而上 自上 而下 自上 而下 整合型 自上 而下 组织 架构 系统外 系统外 混合型 混合型 系统外 ? 混合型 系统内 系统内 混合型 混合型 系统内 系统内 系统内 系统内 研究 方法 访谈 文献分析 座谈讨论 征询意见 座谈讨论 征询意见 座谈讨论 征询意见 问卷调查 访谈 ? 征询意见 座谈讨论 座谈讨论 文献分析 征询意见 座谈讨论 问卷调查 征询意见 征询意见 座谈讨论 文献分析 征询意见 文献分析 座谈讨论 征询意见 文献分析 座谈讨论 指标体系 理论 取向 成功生活 终身学习 终身学习 成功生活 成功生活 成功生活 终身学习 终身学习 就业取向 就业取向 综合型 个人发展 成功生活 成功生活 学会学习 指标 描述 目标型 专题型 混合型 混合型 功能型 功能型 混合型 混合型 专题型 混合型 混合型 混合型 功能型 混合型 混合型 内涵界定方式 行为结果 描述 行为结果 描述 整合式 行为结果描述 行为结果描述 行为结果描述 整合式 整合式 行为结果描述 行为结果描述 行为结果描述 行为结果描述 行为结果描述 行为结果描述 行为结果描述 核心素养的落实 质量评估 修订PISA 更新评估 方案 改革评价指标 改革评价标准 更新学习评价方案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 改革学习评价方案 课程教学改革 ? ? 鼓励课程融合 互补融合型 互补融合型 直接指导型 直接指导型 直接指导型 直接指导型 直接指导型 直接指导型 互补融合型 直接指导型 直接指导型 直接指导型 教师专业发展 ? ? 教师核心素养标准 教师专业发展标准 ? ? ? ? ? ? ? 教师能力发展 ? ? 教师专业发展支持 高度重视和强调的现代关键素养指标有： 沟通与交流 团队合作 国际视野 信息素养 创新与创造力 社会参与与贡献 自我规划与管理 高度重视和强调的传统基本素养指标有： 语言能力 数学素养 学会学习 问题解决能力 四、大众对学生核心素养的理解 焦点小组访谈 专家个别访谈 问卷调查 进行数据统计与整理 研究目的： 了解不同社会群体对我国学生核心素养的意见和看法。 研究方法： 调研目的与方法 调查参与人员与访谈开展情况 12大群体 涉及的领域专家 1、校长和教师 知名的中小学校长和教师，如国家级或省级著名校长、特级教师等，全国知名的教育改革者 2、教育管理者 各级教育行政部门有一定影响的领导，教育领域的管理人员、教育政策制定者等 3、各级行政领导 例如，人大代表或政协委员，参与国家相关政策决议制定的重要行政人员 4、高层领导干部 市局级干部 5、自然科学技术领域专家 数学、科学、技术等领域的知名学者、教授，其他自然科学领域的知名专家 6、文化与历史领域专家 文化、传媒、历史等领域的知名学者，包括传统文化研究的专家 7、教育学领域专家 教育学领域有影响的知名专家学者 8、心理学领域专家 心理学领域有影响的知名专家学者 9、社会学领域专家 社会学、哲学、法律等领域有影响的专家学者 10、经济学领域专家 经济学领域有影响的知名专家学者 11、知名企业家、雇主 知名的企业家代表和关心教育的知名人士 12、航空航天领域专家 航天领域有影响的知名专家学者 个别访谈 进行了33次个别访谈，其中包括著名企业家、自然科学领域院士等。 问卷调查 问卷调查共调查专家566人。 焦点小组访谈 开展了48场不同领域专家小组访谈会，共涉及575位专家。 对访谈内容进行文本转录，形成了约351万字的文本材料，基于访谈文本进行编码分析，编码体系包含健康与安全、知识基础、学习与发展、与人交往、公民意识共五个大项