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欢庆【教学目标】1.认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3.加深对祖国的热爱之情。【教学重点】1.能正确认读和书写本课的生字。2.流利有感情地朗读课文，理解“国庆”的重大意义。【教学难点】1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。2.了解祖国生日的由来，加深学生对祖国的热爱之情。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时创设情境，导入课题教师给学生呈现本课的教学课件，并对学生说，老师有一个问题想考考大家： 十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你都了解了些什么呢？师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此， 十月一日就成了我国的建国日。让我们一起来通过PPT了解一下国庆节的由来吧！师：同学们，每年的十月一日我们都要纪念祖国的伟大华诞，今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗《欢庆》。初读课文，整体感知。1.教师播放媒体资源中的诗歌朗读，让学生从整体上感知课文。2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，画出带生字的词语，看自己会不会读或写，不会的和小组同学交流一下，要求学生读准字音，引导学生在阅读中识字，同时感受一下欢庆时刻你的感受是什么？3.请学生通过多种方式自由认读生字。4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音，帮助学生正确掌握所学。指导写字1.教师出示要写的字。学生自主观察。2.教师给学生播放媒体资源，请学生细心观察这些生字的规范书写笔顺等。3.之后教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。教师范写，有重点地指导。●“洁”字右上是“士”不是“土”●“祖”字是示字旁，不是衣字旁；●“旗”字右下的“其”中间是两横。●“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。●“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。●“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。5.生字难关攻克后，教师请学生轻声读课文，划出自已喜爱的句子。第二课时一、复习旧知1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。2.自由读生字、词，记忆词语。3.师：小朋友真了不起，一下就认识这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？二、朗读感悟，细读课文1. 师：看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…2.师读完后问：这首诗歌写了哪些景物呢？画出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）3. 师：同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）B师：我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！C课件大海。问：你听见了什么？师：你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）师：能给大家唱几句吗？师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。师：好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。D课件枫林。师：你还看见了什么？生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。师：说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，旗帜是什么？在这里指的是什么？（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）（师指导学生对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。）师：读得真好，一起读。 “蓝