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育才小学个性化教学设计（互动式教案） 课题 折一折、拼一拼 课型 新授 课时 3-1 设计 郭萍 教学目标 认知目标 通过观察、操作，使学生体会所学的平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。初步感知所学图形之间的关系。 能力目标 培养学生的观察能力、动手能力和合作探究意识。 情意目标 感受图形美，体验数学知识带来的快乐。 教学重点 使学生体会所学的平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 教学难点 初步感知所学图形之间的关系。 方式 动手操作、自主探索、合作交流。 自 我 调 整 策略 通过折、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征。 手段 大小相同的长方形、正方形纸各8张，小棒20根。 板 书 设 计 教 学 反 思 自我调整 序号 个 性 化 教 学 过 程 自我调整 一、 1、 2、 二、 1、 （1） （2） （3） 2、 （1） （2） （3） 3、 4、 5、 三、 1、 2、 四、 五、 1、 2、 创设情境、导入新课。 教师出示一个风车。 你们看，这是什么？谁自己做过风车？谁能说说做风车需要什么材料？ 揭题：折一折、拼一拼 做风车首先要一张这个形状的纸，这是什么形状？（正方形），我们还学习过哪些平面图形呢？（长方形、三角形、圆），今天在我们动手折一折、拼一拼的活动中， 你会发现它们是有联系的。 亲自动手，探究新知。 长方形、正方形边的特征 交流长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方？ 学生可能说到：都有四条边、四个角。请学生摸一摸它们的四条边。不同是长方形上、下两边相等，左、右两边相等。正方形四边相等。 小组探究：长方形上、下两边相等，左、右两边相等。正方形四边相等。你是怎样知道的？指名演示。 重点指导： 学生证明长方形对边相等问题应该不大，证明正方形四边相等最后一步应该需要引导，最好用彩笔画出边，便于观察。 小结：长方形两条长边是相对着的，两条短边是相对着的，我们叫“对边”，通过大家动手折，我们发现长方形对边相等，正方形四边相等。 做风车 拿一张长方形的纸，按照书上的提示，做风车。 完成后，说说在做风车的过程中见到了哪些平面图形？ 吹动风车，让学生发现风车转起来就是一个圆。 拼一拼 用学过的平面图形拼摆出更多的图形。 （1）你能用几个相同的正方形拼成一个长方形或一个正方形？ （2）你能用几个相同的长方形拼成一个长方形或一个正方形？ （3）你能用三角形拼出什么图形？ 用小棒拼一拼 汇报时说说用几根小棒，拼成了什么图形。 剪一剪：28页做一做 学生独立动手操作，完成后说说在做的过程中，发现了哪些平面图形。 巩固练习，实践应用。 29页第1题，请学生用红、绿两种颜色，大小相同的三角形拼图。 比比谁的脑筋动得快：29页第5题 墙上缺了（ ）块砖，你有什么好办法能马上知道？ 鼓励学生用不同的解决办法。 总结： 通过今天的动手活动，你有什么收获呢？ 生活实践 30页照样子折飞机。 观察家中的地砖，几块可以拼成一个图案？然后自己设计地砖图案。 育才小学个性化教学设计（互动式教案） 课题 拼一拼立体图形 课型 新授 课时 3-2 设计 郭萍 教学目标 认知目标 通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，感知立体图形与平面图形之间的关系。 能力目标 培养学生的动手实践能力和空间观念。 情意目标 培养学生的合作意识和接受他人建议的好习惯。 教学重点 初步感知立体图形之间的关系 教学难点 初步建立空间观念，培养空间想象能力。 方式 动手操作，自主探索，合作交流。 自 我 调 整 策略 通过亲自动手拼摆立体图形，初步感知立体图形之间的关系。 手段 小长方体、正方体各8个，长方形、正方形纸各2张。 板 书 设 计 教 学 反 思 拼一拼立体图形 第4题： 第6题： 自我调整 序号 个 性 化 教 学 过 程 自我调整 一、 1、 2、 二、 1、 （1） （2） （3） 2、 （1） （2） 三、 1、 2、 3、 4、 （1） （2） 四、 五、 回顾旧知，导入新课。 昨天我们的动手活动大家觉得有意思吗？还想动手拼吗？回答出我的问题就行。我们已经学过了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱、球） 揭题：今天我们一起来拼一拼立体图形，看看这些立体图形之间有什么联系。 动手操作，探究新知。 正方体的拼组 用2个一样大小正方体积木拼出什么图形？ 小结：2个正方体不管是横着还是竖着拼，都可以拼成一个长方体。 用3个、4个