《乌鲁木齐市第四中学 张新生 管理案例.docVIP

管理案例模板 题目：人尽其才，物尽其用 姓名：张新生 单位：乌鲁木齐市第四中学 日期：2015-7-26 ******************************************************* 教育管理案例分析 【案例】 我校2002年新招收一批新大学生，其中杨老师是教化学的，工作一段时间后，家长意见很大，我和学校教研室去听了杨老师的课，马上就发现问题所在，由于性格问题，杨老师管不住学生，教学方式单一，语言表达缺乏幽默感。通过再培训和师徒结对子，效果依然不好。每学期，杨老师就成为年级组长和学校比较头痛的教师，各年级组都不愿接受杨老师到自己组，杨老师已成为学校的老大难问题，很可能面临劝退的窘境。为挽救杨老师，我们通过对杨老师的仔细观察和了解，发现杨老师虽然不善言辞，但动手能力很强，善于钻研，尤其擅长电脑网络的操作和维护，他在学校信息技术活动课中在学生中也是有一定威信的。平时杨老师也经常帮其他教师处理一些办公室电脑中的疑难杂症，于是，我们眼前一亮，决定调整杨老师的工作岗位，让他尝试做他更刚兴趣的校园网络建设和教师电脑维护工作，杨老师欣然接受了这项新的工作，果然，他不负众望，出色地带领信息组建立了校园网站，通过自学软件，编写了教务处招生、排课、选课、工资系统等一批软件，提高了学校的办公效率，并取得了一定的成效，时至今日，杨老师已成为我校乃至全市赫赫有名的网络专家。 【反思】 作为学校领导，如何让教师个体发挥自身的优势，为学校的发展作出贡献? 【案例分析】 学校领导者的职责之一就是科学选用和培养教师，概括来讲就是用人。教师队伍是学校发展的支柱。建设好教师队伍，学校工作就能全盘皆活。校长要在选、用、养三方面苦心经营。要慧眼识人，对于杨老师这样的人，校长采取用其所长的用人艺术。 如何用人，是很重要的领导艺术。学校领导者要做到“知人善任”。所谓知人，就是了解人，知人是善任的前提。要善任，必须先知人。不知人，就谈不上善任。但要做到知人并非易事，学校领导首先要明晰下属的风格。在一个健康的学校组织中，下属被看成是联合解决问题和完成任务的合作者。事实上，好的下属和好的领导一样，是由动机、智慧、毅力混合而成的。在学校中，下属有四种类型： （1）能“服从”管理业务强，，即保持积极的心态，具有主人翁精神，总是任劳任怨，把心思都用在工作上； （2）不“服从”管理业务强，即聪敏，业务能力有，但玩世不恭，时常不付出其最大努力，而且喜欢说：“不在其位，不谋其政”； （3）能“服从”管理业务弱，即那种既不打鱼也不织网的人； （4）既不“服从”管理业务又差，即混日子随大溜的人。 案例中的杨老师属于能“服从”管理但业务弱的类型，他具有较高的非本专业的能力，不善于从事一线教学工作，但工作态度是积极的，认真的，只是由于语言能力的制约，使得杨老师不能更好的从事课堂教育工作。 明确了下属的风格之后，学校领导者就要思考是否用人和如何用人的问题。用，首先要因才派用，使其各展所长；其次要根据其成熟程度派给其具有挑战性的职责和任务，促进其进一步成熟。养，首先要精心培养，敢表扬敢批评，不没其功，不护其短；其次要促其学习，丰富理论，拓宽眼界，警惕其沉溺于苦干而无远见卓识。 概括来讲，学校领导者要从以下三个方面来做到善任：（1）量才而用，即能力和职务要相称。（2）用其所长，即用人之所长，避人之所短，在发挥其长处的过程中，帮助他逐步弥补自己的短处。用人的要诀，是把职、权、责三位一体地交给被使用的人。职务不明，就很难使用权力；有职无权，就难负责；有职有权，不负责任，就要追究。（3）人尽其才，就是使每个人都能充分发挥自己的聪明才智，要有一套教育人培养人的计划、办法和得力措施。案例涉及领导用人原则的问题。领导用人要用人不疑，用其所长，重在使用，并注意权、责、利的结合。 案例中的杨老师在信息技术活动课中在学生中有威信的，也深得家长信任，在学校有一定的影响力。对这样业务成熟的教师，领导要适当授予其一定的权力。这样既有利于教师积极性的发挥，也有利于工作的完成。 应特别注意的一点是，调整了杨老师的工作岗位后，在发挥其业务和工作能力方面的长处的过程中，也要帮助他弥补自己的不足，帮助他意识到自己的缺点，以利于更好地开展工作。总之，在学校管理中，知人不易，善任也难。校长应注重提高领导艺术，特别是用人艺术。一方面，下属完成任务需要相应的权力，另一方面对下属的授权必须具备有效的约束机制，权力下放，责任不下放。授权要把握好合理的度，既不过分谨慎，甚至出现空白授权，也不授权过度，造成下级权力过大，滥用权力的情况。 在现实中，领导授权具有一定的艺术性。首先，管理者应视能授权，授权有度。按照下级的能力适度合理地授权，防止出现超出下属能力范围的过度授权，避免委授权力的不科学，给组织带来负面影响。其