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浅谈关于农村中学英语教学现状的思考 　　【摘要】 本文对农村英语教学现状进行了分析和思考，针对农村学生英语基础差，学习氛围少，师资力量薄弱，条件落后等原因作出分析和思考提出个人建议。 　　【关键词】 农村英语教学 基础差 氛围少 条件落后 师资薄弱 　　【中图分类号】 G6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0100-01 　　对于我国现阶段学英语教学来说，农村中学英语教学一直是当代教育中的难点问题。作为一名基层学校英语教育工作者，这一点我感触颇深。目前对于大部分农村中学生来说，英语学习比较难，不会读，发音不准，更谈不上口语对话等。这一系列因素导致许多学生成绩差。分析其原因，基本有以下几个方面，学生方面：本身对英语学习不够重视；教师方面：教育教学方法陈旧，让学生失去了学习英语的兴趣；其次没有学习英语的环境氛围，许多同学和老师不重视日常英语口语对话练习，等等一些列问题导致农村中学英语教学比较薄弱。下面笔者浅谈一下自己个人的观点和看法。 　　1 农村学生英语基础普遍差 　　众所周知，由于教育意识薄弱，农村学生英语学习起点低，基础差.在城市中，由于家长的重视，学生从幼儿时期就接触英语，而农村学生基本上是进入初中才真正接触英语.虽然英语科目已经列入小学课表，但是没有专门的英语教师，一些教师甚至占用英语课，或者担任英语教学的教师简单把英语课文一翻译了之.可想而知英语课形同虚设，等升入初中再学习现行的教材，学生们就显得力不从心，久而久之就失去了学习信心。 　　对于这方面的问题，首先需要教育主管部门切实落实小学的英语教学工作，从真正意义上把英语课开起来，其次，初中阶段的英语教师也应因人而异，在初一阶段教学进度不宜过快，把基础扎牢，同时注意多对学生进行鼓励，培养学生的学习信心与兴趣. 　　2 农村英语教学中英语学习环境氛围太少 　　英语学习的目的是为了交流。听说读写能力全面提高才是英语教育新课程标准的重点。英语听说读写看似简简单单四个字，却是互相影响.对于听说能力的提高，除了课堂上有限的学习之外，课堂外的学习也是必不可少的，要改变学生的认识，不要把课下用英语交流当作一件不光彩的事情，英语教师要善于鼓励同学之间在课堂内外多进行英语交流，对于城市学生，他们除了可利用电视，电脑外，还可以在业余时间去公园，商场，车站等可能会碰见外国人的公共场所直接与说英语的外国人对话。然而农村学生不具备这些便利条件.大部分家庭没有电脑，很多农村家庭也很难为孩子购买有助于英语学习的碟片，更没机会与外国人面对面交流.这样就造成学无以致用的局面，对学生英语综合能力的提高极为不利. 　　作为一名农村英语教育工作者，在上述情形下，应当尽量提高自己的口语能力，在课堂打造一定的英语口语练习氛围，同时在教学过程中多运用情景交际法，给学生创设各种情景，让学生们相互间用英语口语自由练习；在学校成立英语角和多举行一些英语口语竞赛，鼓励学生积极参与：总之，教师应该在有限的条件下尽最大的努力为学生提供说英语的机会。 　　3 农村英语教育师资力量薄弱 　　根据不完全统计，现阶段农村中小学从事英语教学的教师，其中受过英语专业教育的所占比例不及百分之三十，特别是中小学.然而许多基层英语教育工作者，工作中兢兢业业，认真负责并不断学习，加强自身英语水平建设，但是面对教学中英语教材的难度更新不断加大，使其中一些教师感觉到英语教学难以控制.而新课程也对英语教育工作者提出了更高的要求，.英语课堂教学之中要’拒绝汉语，使用英语”，一些老师因为没受过专业培训和方言影响，导致发音不准，语调不对，英语单词读音不正确，是农村中学英语教学中存在的一个普遍问题.近几年来，一些英语专业毕业的高校学生又很少愿意去农村任教，这种情况也加剧了农村英语教学的师资力量薄弱。. 　　面对这些问题，笔者认为还需要当地教育部门加大支持力度，让更多的农村中学英语教师接受专业的系统化的培训，同时在师资力量调配方面慎重考虑，在提高待遇同时，更应该把一批优秀的英语教师实行合理的教育力量分配，使各个学校之中都有一些优秀英语教育工作者，这样无形之中加大了每个学校的英语教育力量 ，在各位英语教师交流和学习的同时，也在一定程度上加强了农村教育师资力量。 　　4 农村英语教育条件落后 　　在现代化英语教学之中，多媒体已经普及，而农村英语教学面面临的问题是，多媒体英语教学覆盖的面积很少，一些农村学校即使拥有多媒体教学设备，但是只起一种形式作用，在捉襟见肘的多媒体教育资源下，面对众多班级和学生，多媒体教学设备也起不到到实质性的作用，另一个问题是，由于适应了原始的英语教育教学方法和多媒体教学无法普及，一些教师无法及时上网，对课件制作学习也不重视，导致了一部分教师不愿意去多媒体教室上课